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秦汉史教案（推荐五篇）

第一篇：秦汉史教案

《秦的统一》教案

一、教学目标：

（一）知识目标

（1）掌握秦灭六国的大致过程及其意义；（2）秦巩固统一采取

的措施；（3）秦朝的疆域（四至点）。

（二）能力目标

（1）通过阅读课本以及本课对秦统一过程及秦始皇巩固统一所采

取的措施的讲解分析，使学生掌握分析历史人物、事件的方法，使同

学们正确认识历史事件和历史现象。（2）通过思考和分析“秦始皇建

立的中央集权制度的措施对后世产生了什么影响”，培养学生提取信

息运用历史唯物主义观点辨证评价历史事件的能力。

（3）通过课下学生阅读相关课外书籍以及观看相关历史视频，使

学生掌握获取知识的多种途径，正确理解和处理历史信息。

（三）情感目标

通过学生自学及老师讲解，使学生认识到秦始皇是中国历史上一

位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇统一六国，符合历史发展的潮流，

对中国历史做出了巨大贡献。但他的残暴统治也给人民带来了深重的

灾难，埋下了秦朝短命的祸根。激发同学们热爱祖国、热爱人民的热

情，为祖国的发展、繁荣努力奋斗，树立以天下为己任的正确的价值

观。

二、教学重点、难点

（一）重点：秦灭六国后中央集权制度的建立以及秦灭六国完成

统一的历史意义。

（二）难点：中央集权制的概念的理解；统一文字、货币、度量

衡与建立中央集权，巩固统一的关系。

三、教具：计算机、自制多媒体课件

四、教学方法：

学生自主学习讨论、师生互动探讨等开放式教法。

五、教学过程创设情境，导入新课：

通过播放《商鞅变法》的历史视频，使学生形象的认识到在兼并

战争不断的战国时期，秦国商鞅变法使奴隶制被废除，封建经济和军

事力量增强了，逐步成为七国中实力最强的封建国家。因此，七国中

秦国最有实力统一六国。从而引导学生进入本课《秦的统一》的学习。

（一）秦灭六国

秦灭六国（公元前230—公元前221年）

通过多媒体课件直观的向学生展示：从公元前230年兼并韩国开

始，到公元前221年兼并齐国，十年间，六国先后灭于秦，在公元前

221年，秦完成了统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家。

（提问：秦灭六国完成统一的历史意义？先由学生分组讨论，之后根

据学生的回答，指导学生分析问题、回答问题的方法。）

（二）巩固统一的措施1．中央集权制度的建立

引导学生从字面理解什么是“中央集权”？“秦建立的中央集权

制度包括哪些内容？”（在学生回答后，老师用课件展示出秦中央集

权制度中中央的重要官职及分工，地方主要官职。）中央政府设丞相、

太尉、御史大夫，是秦中央政府的最高官员，他们都由皇帝任命，构

成对全国发号施令的总枢纽。在地方，秦朝实行郡县制。郡的长官叫

郡守，县的长官叫县令都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人

民，收取赋税，征发兵役和徭役，使西周的分封制在全国范围内被郡

县制所取代，大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度

上一个划时代的改革，郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。

秦始皇通过这一套专制集权制度，把全国一切大权控制到了皇帝手中，

它一方面巩固了国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。

2、统一文字、货币、度量衡

（老师通过多媒体展示战国时期六国的货币、文字图以及秦统一

六国货币图、文字图，让学生讨论回答：使用圆形方孔钱的优点，从

而得出统一货币、文字的优点。向学生展示度量衡图片。）

这些措施的实施，对于巩固，加强各地区间的经济文化交流，有

着重要的意义和作用。

3、焚书坑儒

播放焚书坑儒的历史影像，让学生讨论焚书坑儒带来的影响。教

师归纳总结：秦始皇焚书坑儒的目的是通过这种做法来反对效法古代

的治理方法和反对以古讽今，但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他

那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国

古代文化造成了很大的损失。

（三）修建长城和开发边疆1．秦长城的修建

秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，再向东西延伸，使其西

起临洮，东到辽东，绵延1万多里，用以抵御匈奴的进攻。这座万里

长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，

是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。（用课件展示秦长城的起止点