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苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》教学设计

一.教材分析

苏教版六年级数学上册《解决问题的策略——假设》这一单元，主要让学生掌

握利用假设的方法解决实际问题。教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现和提

出问题，培养学生用数学的眼光观察现实世界，提高学生解决实际问题的能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有了一定的认识和解决

方法。但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，不能很好地运用

假设的方法。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步掌握

假设的策略。

三.教学目标

1.让学生理解假设的策略，并能够运用假设的方法解决实际问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.提高学生用数学的眼光观察现实世界，增强学生对数学的兴趣。

四.教学重难点

1.重点：让学生掌握假设的策略，并能够灵活运用。

2.难点：如何引导学生发现和提出问题，培养学生用数学的眼光观察现

实世界。

五.教学方法

1.情境教学法：通过丰富的情境和实例，引导学生发现和提出问题，激

发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的规律，培养学生解决

问题的能力。

3.合作学习法：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，提高学生的团队协

作能力。

六.教学准备

1.准备相关的情境和实例，用于引导学生发现和提出问题。

2.准备数学工具，如笔、纸、计算器等，方便学生进行计算和记录。

3.准备PPT或黑板，用于展示和讲解问题。

七.教学过程

1.导入（5分钟）

利用一个生活中的实际问题，引导学生发现和提出问题。例如，假设

一家超市举行促销活动，购买水果可以享受8折优惠，让学生计算购买哪种

水果更划算。

2.呈现（10分钟）

呈现问题和解答过程，引导学生观察和分析问题。让学生发现，解决

这个问题的关键是先假设购买某种水果，然后根据优惠条件计算出实际支付的

金额。

3.操练（10分钟）

让学生分组讨论，每组选择一种水果进行计算。引导学生运用假设的

策略，找出解决问题的方法。教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）

让学生独立解决类似的问题，加深对假设策略的理解。教师选取部分

学生的解答，进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）

引导学生思考，如何将假设策略运用到其他实际问题中。例如，购买

商品时如何选择优惠券，旅游时如何安排行程等。

6.小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调假设策略的重要性。引导学生认识到，

假设策略是一种解决问题的方法，可以帮助我们更好地分析和解决问题。

7.家庭作业（5分钟）

布置一道类似的实际问题，让学生运用假设策略进行解答。

8.板书（5分钟）

总结本节课的关键点和步骤，方便学生回顾和复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩

固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计

60分钟。

在本节课的教学过程中，我以情境教学法和启发式教学法为主，让学生通过实

际问题，发现和提出问题，并运用假设的策略解决问题。在教学过程中，我注意到

了以下几个问题，并进行了一些调整和改进。

1.课堂实施过程中遇到的问题

（1）学生对实际问题的理解不够深入，难以提出有效的问题。

在导入环节，我呈现了一个实际问题，让学生计算购买哪种水果更划算。但是，

部分学生对这个问题理解不够深入，难以提出有效的问题。解决办法：我在呈现问

题时，详细解释了问题的背景和条件，并引导学生关