第四单元《10以内数的加与减》大单元整体设计 北师大版一年级数学上册.doc

《10以内数的加与减》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《10以内数的加与减》单元是数与代数领域第一学段“数与代数”中的重要内容。

《课程标准》在“内容要求”提出了：

1.在具体情境中，了解加、减法运算的意义，感悟运算之间的关系。

2.探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。

3.在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。

《课程标准》在“学业要求”中指出：

能描述加、减法运算的含义，知道减法是加法的逆运算;能熟练口算10以内数的加减法，能口算简单的10以内数的加减法。形成初步的运算能力。

（二）单元教材内容分析

本单元的主要内容是探索10以内数的加减法及连加、连减和加减混合运算，在解决具体问题的过程中逐步理解加法和减法的实际意义。

（三）学生认知情况

本单元的学习是在学生已经认识10以内的数、加法与减法的意义、5以内数的加减法的基础上进行教学的。

二、单元目标拟定

1.通过观察、操作活动，探索并掌握10以内数的加减法，经历自主探索算法并与同伴合作交流多样化方法的过程;能选择合理的运算策略，正确进行10以内数的加减法及连加、连减和加减混合运算，初步发展运算能力。

2.在具体情境中，能发现情境中的数学信息，根据信息提出要解决的实际问题;能结合自己的生活经验和已经学过的知识，有根据地思考并找到解决问题的方法;能解释、验证结果的实际意义，感悟减法是加法的逆运算，初步发展推理意识。

3.在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好学习习惯

三、关键内容确定

（一）教学重点：掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确计算10以内数的加与减及连加、连减和加减混合运算。

（二）教学难点：能运用加与减解决简单的实际问题

四、单元整合框架及说明

整合指导思想定位：

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

本单元结合真实的生活情境，注重数的认识与数的运算的有机结合，引导学生探索10以内数的加减法的算理和算法，解决简单的实际问题。本单元学生核心素养的发展重点是运算能力和推理意识

1.运算能力。

运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意理解算法和算理之间的关系;能够理解运算的问题，选择合理简洁的运算策略解决问艾，题;能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。

推理意识。

推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。知道可以从一些事实和命题出发，依据规则推出其他命题或结论，认识到推理在数学中的意义与作用，初步养成讲道理的习惯;能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论;通过法则运用，体验数学从一般到特殊的论证过程;对自己及他人的问题解决过程给出合理解释，推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。推理意识各维度及其在本单元具体体现如表9-2所示。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：通过猜数游戏，理解加法的意义。

活动一：通过猜数游戏，理解加法的意义。

活动二：理解减法的里另一个意义。

活动二：理解减法的里另一个意义。

活动三：用表格记录分的结果，感受加与减之间的互逆关系。问题一

活动三：用表格记录分的结果，感受加与减之间的互逆关系。

问题一：6的加减法。

活动四：找一找生活中有关6的加法和减法。

活动四：找一找生活中有关6的加法和减法。

活动一：学习7的加法的计算方法。

活动一：学习7的加法的计算方法。

活动二

活动二：用表格记录分的结果，感受加与减之间的互逆关系。

问题

问题二：7的加减法。

活动

活动三：找一找生活中有关7的加法和减法。

活动一：探索并掌握8的加法的计算方法。

活动一：探索并掌握8的加法的计算方法。

活动二：探索并掌握8的加减法，理解、掌握加与减的互逆关系。任务

活动二：探索并掌握8的加减法，理解、掌握加与减的互逆关系。

任务一：加与减的运算和算理。

活动三：动手“

活动三：动手“分一分”，用表格记录分的结果。

问题

问题三：8、9的加减法

活动四：找一找有关8的加法

活动四：找一找有关8的加法和减法。

活动五：探索并掌握9的加法和相对应的减法。

活动五：探索并掌握9的加法和相对应的减法。

活动六：加深对9的认识和理解，用表格记录分的结果。

活动六：加深对9的认识和理解，用表格记录分的结果。

活动七：理解和掌握8和9的加减法。

活动七：理解和掌握8和9的加减法。

活动一：引导学生找出图中的数学信息。问题四：10的加减法

活动一：引导学生找出图中的数学信息。

问题四：10的加减法

10以内的加与减

活动二：探索并掌握1