论辅导员在高校突发事件管理中的角色定位.pdf

析案例，引导学生自主性探究学习，以提

高学生分析问题和解决问题能力的一种

教学方法。论辅导员在高校突发事件管理中的

案例教学首先要选择恰当案例。案例

要具有针对性、代表性、启发性、规范性、角色定位

一定复杂性，以保证达到预期的教学效

果。经济法案例一可以选取针对教材内容口李娜李艳梅

的案例，有助于掌握基本知识，二可以选(西南交通大学机械工程学院，四川成都611754)

取有争议的真实的或者社会热点案例，，此

类案例涉及法律理论点多，有助于学生开

展思考讨论，培养法律思维。

其次，案例教学可以采取多种形式。

一是通过电视上、网上等途径截取声像视

频案例，在课堂上播放；二是让学生开展

分组讨论和经济法热点辩论赛等，教师最

后总结；三是提供基本经济法知识点，让

学生课前搜集相关案例，学生走上讲台分

析讲解；四是组织学生到法院旁听相关案

件的审理过程：五是开展模拟法庭等情景高等院校拥有庞大的学生群体，汇集(二)高校突发事件的基本特点

形式，学生扮演其中的角色进行处理案件了各种各样的社会思潮，随着我国经济社1．高校突发事件的发生具有突发性

等实践性过程，激发学生学习热情。会的改革发展，高校突发事件日渐凸显。与偶然性

(三)教学内容的选取该类事件的发生往往对学生的个人身心突发事件是事物内在矛盾逐渐累积，

就会计专业的实际并结合相关资格健康、对学校的正常教学管理秩序、甚至通过一定契机诱发的由量变到质变的飞

考试，笔者认为经济法课程教学内容应包对舆论导向、社会发展都会产生较大的影跃瞬间。由于诱发契机是偶然的，因此突

括以下几部分：响。战斗在学生工作第～线的辅导员在高发事件发生的具体时间、发生方式、实际

1．经济法基本理论。其内容大致应包校突发事件管理中发挥着不可替代的作规模、具体态势和影响深度都是难以完全

括经济法的产生与发展、经济法的调整对用，辅导员在处理突发事件中的表现将会预测的，具有很大的突发性和偶然性。

象、经济法的渊源、经济法律关系及其要直接影响整个事态的发生、发展。本文旨2．高校突发事件具有迅速波及的扩

素、经济法体系等。在探讨辅导员在高校突发事件管理工作散性

2．经济法实体法。应包括会计法律制中的角色和作用。高校的人群密度较大，大学生年少气

一

度、企业法律制度、合同法律制度、金融证、高校突发事件概述盛，具有强烈的情感，遇事易冲动。对于这

券法律制度、税收法律制度、反不正当竞(一)高校突发事件的定义个庞大的青年团体，高校的管理能力相对

争法律制度、消费者权益法律制度等。还参照广义的突发事件概念[1]，高校突有限。突发事件借助信息技术和互联网在

可适当介绍相关的国际经济法律。发事件可以定义为：由于自然的、人为的社会群体中容易迅速蔓延，事态扩展速度

或社会政治的原因引发的，在高校内部突常常超乎想象，加之突发公共事件以反常

3．经济法程序法。从当事人的角度介

绍经济纠纷解决的经济诉讼和经济仲裁然发生的，大学生起主导作用的，不以高校态的方式出现，使得人们难用正常规则对

的相关法律制度。管理者的意志为转移的，对学校的教学、其作出逻辑性的判断，这对该类事件发展

另外，经济法律制度修改较快，教材