“一核四层四翼”评价体系下的高考备考及教学管理战略（2019-2020）.pptx

高考改革;一、近年高考命题关注点二、2020年精准备考指要;一、近年高考命题关注点;6月7-8日高考结束的当天，教育部考试中心陆续推出了

2019年高考各科试题评析。文章强调：2019年高考各科试题坚持一核四层四翼评价体系，凸显“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，强化高考命题引领素质教育的功能。

全文共有23000余字，其中使用较频繁的词汇有：

引导教学(98)，学科素养(33)，关键能力(19)，德智体美劳(17)，立德树人(13)，综合性(12)，应用性(12)，选拔功能(10)，必备知识(10)，基础性（10），创新性（10）……

2020年高考命题将延续2019年的思路和特点。;2019年与2018年高考试题评析关键词对比;体现“三位一体”的高考核心立场

立德树人：高考育人的重要使命。命题要体现社会主义核心价值观、依法治国理念，弘扬中华优秀传统文化，彰显“四个自信”和政治认同、国家认同、民族认同和文化认同。

服务选才：高考的基本功能。命题关注与高校课程密切关联的内容，突出对“学习潜能”和“学科素养”的考查。

导向教学：基础教育对高考的现实需求。命题引导教师更新课本知识、整合教材内容、重构学科体系，克服“死记硬背”和“题海战术”，推动教学改革与创新。;2.落实“四层”的高考考核目标

（1）必备知识：

★什么是必备知识？考生进入大学学习以及终身学习所必须掌握的基础性、通用性知识。

★必备知识的界定——必备知识以陈述性知识的形态呈现，是在梳理高校专业学习要求的知识内容、国家课程标准中的内容标准、历年高考考查的知识内容的基础上，删繁就简、掇菁撷华形成的。;（2）关键能力：

★什么是关键能力？运用能力，独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。关键能力不仅包括学生已经获得的能力，还应该包括能够在未来获取新知识、新能力的学习能力。;（3）学科素养：

★什么是学科素养？是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、??析问题、解决问题的综合品质。

★学科素养与学科能力有何区别？一是学科素养必须有正确的思想观念方法和健康的情感态度，也就是核心价值的指导；二是学科素养主要是在复杂情境中解决复杂问题时需要的；三是学科素养的综合性强。;★学科素养如何考查？

重视学科观念、规律的考查；

注重科学思维的考查，注重学科思维建模；注重科学探究能力的考查；

注重情境化试题的考查，命题素材的选择，贴近学生生活，反映当代社会进步和科技发展的新成果，有利于促进发挥学生的潜能，适应不同层次和类型学生发展的需求。;3.践行“四翼”的高考考核要求;（2）体现综合性

★什么是综合性？能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

★综合性如何体现？高考对综合性的要求，既包括学科内的综合，也包括学科间的综合；试题之间、考点之间、学科之间相互关联，交织成网，对学生素质进行全面考查。;（3）彰显应用性

★什么是应用性？能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

★如何体现应用性？要求学生养成运用学科思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯，并具备解决问题的能力。体现独立思考精神，不直接考查课本现成结论；注重考查考生知识间的内在联系的理解和对学科体系的整体把握；反映时代关切。关注我国或世界所面临和关心的重大现实主题，并从以学科视角加以拓展或深化。;（4）突出创新性

★什么是创新性？具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式。

★如何体现创新性？发挥高考的指挥棒作用，命题不拘泥于教科书，鼓励考生发表独立见解，考查发现问题、提出问题、设置问题的能力；同时注重试题创新，深入挖掘学科内涵，精选题材，创设新颖的试题情境，创新设问思路和形式；试题的开放性将进一步加强，启发考生自主思考，形成创新意识。;（二）体现党和国家对高考命题的要求;2.回应素质教育，体现五育并举

★高考考试内容要贴合素质教育的需要，使高考理所当然的融入素质教育之中，成为素质教育的一环，发挥素质教育的指挥棒作用。

★内容：体育健康；美育欣赏；劳动教育。

★语文学科：精选人物形象美、建筑美、劳动美、乐声美、劳动美、体育美等材料；

数学学科：选择了乒乓球和篮球、学生体质状

况、人体黄金分割比例、中国金石文化、商场服务质量、学生劳动实践等材料。;英语学科：选取了亲近自然、足球运动排球活动、国外中国画展、音乐节邀请、中国文化与美学对国际时尚的影响、