统编版《寒号鸟》小学语文教案设计 .pdfVIP

统编版《寒号鸟》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，能正确读写

“山脚、当作”等12个词语。

分角色朗读课文，读懂课文内容，能讲述这个故事。

1.2过程与方法目标

通过朗读、角色扮演等活动，体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度。

引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理。

1.3情感态度与价值观目标

懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动

才能得到。

2.教学重难点

2.1教学重点

识字、写字，分角色朗读课文，理解课文内容。

例如，在识字教学中，“缝”这个字既可以是“féng”（缝补），也可

以是“fèng”（缝隙），学生需要准确区分并记忆。通过在课文中理解“石

崖上有一道缝”中的“缝”是指缝隙，读音为“fèng”，让学生掌握其用

法。

2.2教学难点

体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度，理解故事所蕴含的道理并能联

系生活实际。比如，寒号鸟总是说“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就

做窝”，但却从未付诸行动，而喜鹊却早早做好窝，安然过冬。这两种截然

不同的态度对于小学生来说，需要深入体会才能理解其中的道理。

3.教学方法

3.1情境教学法

在课堂上创设寒号鸟和喜鹊居住的环境，如通过多媒体展示石崖和崖缝

的画面，让学生更直观地感受故事发生的场景，理解寒号鸟和喜鹊的居住环

境的不同。

3.2朗读感悟法

指导学生分角色朗读课文，通过不同的语气来表现寒号鸟的懒惰和喜鹊

的勤劳。例如，寒号鸟的话可以用一种懒洋洋、得过且过的语气朗读，而喜

鹊的话则用关心、积极的语气朗读。

3.3问题引导法

提出一些有启发性的问题，引导学生思考。如“寒号鸟为什么总是拖延

做窝呢？”“喜鹊的做法给我们什么启示？”等。

4.教学过程

4.1导入新课

出示寒号鸟和喜鹊的图片，提问学生：“同学们，你们认识这两种鸟

吗？今天我们就来学习一个关于它们的故事。”

引导学生观察图片，说说对寒号鸟和喜鹊的初步印象。

4.2初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

教师出示生字词卡片，采用开火车读、指名读等方式进行认读检查。

如“劝”这个字，可以让学生组词“劝告”，并联系生活实际说说什么

时候会用到“劝告”这个词。

再读课文，思考课文主要讲了一件什么事，引导学生用简洁的语言概

括。

4.3精读课文，深入理解

学习第13自然段。

指名读第1自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？

画出描写寒号鸟和喜鹊住处的句子，对比两者的不同。

例如，寒号鸟住在“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这

道缝当作自己的窝。”而喜鹊住在“河边的一棵大杨树上，它的窝搭得又暖

和、又结实。”通过对比，让学生感受寒号鸟居住环境的简陋和喜鹊的勤

劳。

学习第23自然段，分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们的不同

态度。

提问：从它们的对话中，你能看出寒号鸟和喜鹊分别是怎样的性格？

寒号鸟说“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”可以看出寒号鸟

的懒惰、得过且过；而喜鹊说“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。”

体现了喜鹊的勤劳和善良。

学习第47自然段。

默读第47自然段，思考：随着天气的变化，寒号鸟和喜鹊的生活发生

了怎样的变化？

画出描写天气寒冷的句子，如“冬天说到就到，寒风呼呼地刮

着。”“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰

窖。”让学生感受天气的寒冷。

再次分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，寒号鸟在寒冷的天气里哀号“哆

啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”但第二天又忘记了，而喜鹊则

在温暖的窝里安然无恙。通过对比朗读，让学生深刻体会寒号鸟的懒惰和喜

鹊的先见之明。

小组讨论：寒号鸟最终被冻死的原因是什么？

学生交流讨论结果，教师总结，寒号鸟被冻死是因为它的懒惰、得过且

过，没有像喜鹊一样提前做好准备。

4.4总结全文，领悟道理

引导学生回顾课文内容，思考：这个故事告诉我们一个什么道理？

教师总结：这个故事告诉我们，懒惰、得过且过是没有好结果