人教版（2024）二年级上册第六单元《雪橇》教学设计.docVIP

《雪橇》教学设计

教学目标：

1.通过欣赏乐曲，让孩子们感受乐曲情绪、速度、乐段变化。

2.熟悉主题旋律，能哼唱。

3.能用打击乐器、肢体动作参与表现音乐。

教学重难点：

1.熟悉乐曲主题。

2.能够准确听辨乐段并表现。

教学准备：

电子琴、多媒体、课件、打击乐器、教具

教学过程：

一、导入

课前播放《铃儿响叮当》，老师带领学生做律动。

谈话导入：提到冬天你会想到哪些有趣的事情？

生：打雪仗、堆雪人。

总结：“在我们河南，冬天最有趣的就是打雪仗、堆雪人、溜冰等等，但是请同学们看一看图片上这个地方的人们在干什么？生：乘雪橇。

师：同学们观察图片中人们生活的地方气候怎么样？（很寒冷）因为这里冬季的时间比较长，气温很低，常年积雪，其它的交通工具很不方便，所以雪橇就成了人们最重要的交通工具。其实，雪橇不仅是一种交通工具，而且还是一种运动比赛项目。今天有两位外国小朋友邀请咱们一起参加雪橇比赛，同学们想不想赢得这场比赛？（想）想赢得比赛，就需要闯过层层关卡，你们准备好了吗？

新课

（一）完整聆听

1.初听乐曲

闯关1：一起欣赏一首有趣的音乐，请你仔细听，在音乐中，你都听到了哪些乘雪橇时候发出的声音？音乐的情绪是怎样的？”

学生活动：感受音乐、听辨声音，回答问题。

教师总结：“是的，在乐曲中我们可以听到铃铛声、鞭子声和蹄声,音乐欢快又活泼。”

评价语：你的小耳朵可真灵敏，恭喜你顺利闯过第一关。

2.揭示课题

导语：“刚才我们听到的这首乐曲由美国作曲家安德森创作，表现了人们驾着雪橇、飞驰在雪地上的情景，乐曲的名字叫《雪橇》。”

（二）分段欣赏

过渡语：“新的挑战又来了，同学们要再接再厉哦！”

1.欣赏第一部分

（1）听辨A主题

过渡语：“咱们一起来听一听A主题，闯关题来了：A主题给我们描述了怎样的情景？”

学生活动：听辨主题并想象情景

教师总结：“这段音乐讲述了人们乘着雪橇奔驰在雪地上，他们高兴极了”。

评价语：同学们的想象力真丰富，恭喜你们又一次闯关成功。

（2）旋律特点

过渡语：“那么旋律是平稳的还是起伏的？让我们随着音乐，划着旋律线感受一下吧！”

学生活动：在A4纸上随音乐画旋律线。

教师总结：这段起伏的旋律表现了雪橇在雪地上飞快奔驰的情景。

（3）跟琴用“la”模唱A主题旋律

师：这么欢快的旋律，老师忍不住想给大家唱一唱，请同学们一起欣赏吧！

师：同学们能不能像老师这样唱一唱呢？

学生跟电子琴唱A主题旋律。

（4）听辨乐器

过渡语：“那么在这段音乐中，人们乘坐雪橇时的什么声音最吸引你？你能听出它是由什么乐器演奏的吗？”

学生思考：听辨乐器

教师评价：你知道的可真多！这是由串铃模仿的鹿儿跑动时铃铛的声音。

（5）用串铃为A主题音乐伴奏

过渡语：接下来，我们也用身边的小乐器——串铃，模仿铃铛的声音为音乐伴奏吧。

教师播放音乐，学生用串铃伴奏。

（6）听辨B主题

播放B主题，学生听辨乐器。

师：这段音乐中人们乘雪橇时的什么声音最特别？（蹄声）你听出来它的演奏乐器是什么呀？（双响筒）这里用双响筒模仿鹿儿的蹄声。

我们也来试一试用双响筒演奏吧！（播放B主题）

（7）聆听第一部分

过渡语：“第一赛程马上就要结束了，现在我们还需要闯过一个关卡：请你聆听乐曲的第一部分，在A主题出现时用串铃伴奏，B主题出现时用双响筒伴奏，比一比看谁演奏的最好。”（播放第一部分音乐）

学生活动：随音乐用打击乐器伴奏。

评价语：同学们的演奏能力越来越强了，恭喜你们顺利通关。

2.欣赏第二部分

（1）想象

过渡语：“接下来我们进入第二段赛程，闯关题来了：请听乐曲的中间部分，这一部分又为我们讲述了什么情景呢？音乐的速度与情绪有了什么变化？”

学生活动：听辨、想象

教师总结：“人们觉得雪橇依然跑的不够快，想再加快点，就挥起鞭子，让鹿儿跑得更快些，表达人们心中酣畅愉悦的感情。”

（2）鞭子声

过渡语：为了让雪橇跑得再快些，就让我们拿起手中的鞭子随音乐挥动起来吧！

播放C主题音乐

学生活动：听辨鞭子声并做挥鞭的动作。

3.欣赏第三部分

（1）听辨

过渡语：“现在我们已经顺利通过第二段赛程，进入第三段赛程，新的挑战马上要开始了，请同学们做好准备：乐曲的第三部分和哪一部分相似呢？是完全一样的吗？”

学生活动：学生听辨第一部分和第三部分相似，并判断是否完全相同。

评价语：你的乐感特别好，一下就听出来了，给你点赞！

教师总结：相信同学们都听出来了，他们不完全相同，第三部分是第一部分的变化再现。

（2）想象

过渡语：“乐曲第三部分除了表现人们驾雪橇时愉悦的心情，结尾处的不同又表现了什么情景？”

学生活动：听辨想象

教师总结：“结尾处力度渐弱，仿佛雪橇离我们越来越远了。”

（三）完整感受

过渡语：“我们完整欣赏一遍这首乐曲，想一想A主题的旋律在全曲出现了几次？每次出现有哪些