(2024秋新版本)部编版一年级语文上册《识字7 小书包》教案.pdf

第六单元识字⑦小书包

【教学目标】

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺、作”等11个生字和包子头、

单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学习自己摆放文具，整理书包。

【教学重难点】

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺、作”等11个生字和偏旁包

子头、单人旁、竹字头。会写“尺、本”等5个字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

◆课时目标

1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺、作”等6个生字和包子头、

单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本、刀”3个字。

2.正确朗读课文。认识“橡皮、尺子、作业本”等6个词语。

◆教学过程

一、借助实物，引出课题

1.引导学生拿出书包摸一摸，看一看，整理整理。

师：同学们，每天上学我们都要背上小书包来学校。现在，请你拿出小书包

放在课桌上，摸一摸它，跟它打招呼。（学生摸书包、打招呼）再打开你的书包，

看看书包里面有什么？（有笔袋、作业本和课本）很好，最后请你合上书包，把

书包放回座位，比比看谁的速度快。今天，我们要学习的课文就叫《小书包》。

2.板书课题，认识“包”字。

（1）齐读课题。

（2）字理识记“包”。

①师：古时候的“包”是这样的，像一个小孩藏在妈妈的肚子里。后面“包”

就指装东西的口袋。

②出示图片，给“包”组词。

师：我们知道一个大口袋装了很多书和文具就是“书包”，那装了钱的袋子

叫什么？（钱包）你还能说出哪些带“包”的词语？（面包、包子、包菜）

③认识包字头。

【设计意图】这一环节，从联系生活入手，教师直接借助书包实物，聚焦了

学生的注意力，使学生在短时间内进入了课程的学习。揭示课题的同时，也认识

了需要学习的生字“包”，培养了学生对汉字学习的兴趣。

二、学习词语，识记生字

1.学生借助拼音读课文，并说说本课由哪几部分组成。

师：本课很特别，它是由6个词语和1首儿歌组成的。

2.借助拼音，认读生字。

（1）指名认读生字，教师随机正音。

教师提醒：“尺、少”是翘舌音，“作、早”是平舌音；“包、刀、宝、少、

早”中都有韵母ɑo。

（2）去掉拼音开火车读，齐读。

3.创设情景，认读词语。

（1）出示课件，认识文具。

①师：夜晚，大家都已经进入了梦乡，可小书包里却传出了声音，是谁呢？

瞧，就是这些宝贝，谁来叫出它们的名字？

②指名读。教师范读，学生跟读。

教师提醒：“转笔刀”的“转”读四声。“子”字单独出现时读三声，在词

语“尺子”中读轻声。“子”还在哪些词语中读轻声？（句子、擦桌子）

③图文对照读。

（2）联系生活，理解意思。

师：原来书包里有这么多宝贝啊，它们都是我们学习时需要的用品。那这些

学习用品应该到什么商店去购买呢？（文具店）所以这些都是文具。

4.多种方法，识记生字。

（1）借助图片，识记“尺”字。

师：你在生活中，见过什么尺？（直尺、卷尺、三角尺）

（2）结合生活情境，识记“作”和“业”字。

①师：请你拿出自己的作业本，把“作业本”这个词语指给同桌看一看，并

一起读一读。

②认识新偏旁单人旁。

师：“作”是左右机构，左边就是我们今天要学习的第二个新偏旁叫单人旁。

单人旁表示人，带有单人旁的字都表示人在做某一件事情。

③熟字换偏旁识记：昨-作

师：你有什么好的方法记住作？

（3）借助图片，识记“笔”字。

①认识新偏旁竹字头，引导学生观察。

②出示古代毛笔的图片，帮助学生理解为什么“笔”是竹字头。

师：古时候人们用毛笔写字，你看毛笔的笔杆是用什么做的？（竹子）笔头

是用什么做的？（动物的毛）

③说一说，你见过什么笔？（毛笔、钢笔、彩笔、画笔）

（3）结合字理，识记“刀”字。

①出示象形字，引导学生认识刀。

师：“刀”字字形最初像一把刀的样子，上面是刀柄，下面是刀身。

②熟字组词：刀子