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信息技术教师教学风格

(1)理智型

讲话深入浅出,条理清楚,层层剖析,环环相扣,论证严密,结构严谨,用思维的逻辑力量吸引学生的注意

力,用理智控制课堂教学进程.学生通过听老师的讲授,不仅学到知识,也受到思维的训练,还受到教师

严谨的治学态度的熏陶和感染.虽然有的教师在课堂上不苟言笑,但内心却充满对知识的透彻理解和对人

的理智能力发展的执著追求.

(2)情感型

教师讲课情绪饱满,将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中,充满了对人的高度尊重

与信赖.讲到动情之处,往往情绪高涨,慷慨激昂,滔滔不绝,扣人心弦,给人以震撼人心的力量,引起学

生强烈的情感共鸣.师生之间在理解、沟通的前提下共同营造一种渴求知识,探求真理的热烈气氛.学生在

这样的教师的引导之下,所获得的不仅仅是知识,还包括人格、情感的陶冶.

(3)幽默型

最大特点是教师讲课生动形象,机智诙谐,妙语连珠,动人心弦.一个生动形象的比喻,犹如画龙点睛,给

学生开启智慧之门:一种恰如其分的幽默,引来学生会心的微笑,如饮一杯甘醇的美酒,给人以回味和留

恋;哲人的警句,文化的箴言,不时穿插于讲述之中,给人以思考与警醒.听这样的教师讲课,学生心情舒

畅,乐于学习,在轻松愉快的笑声中获得人生的启迪,获得心智的训练.变机械学习、被动摩仿为心领神

会、主动思考.对于调动学生学习的积极性和主动性而言,这是一种值得着力修炼和追求的教学风格

(4)技巧型

教师讲课精于教学的技巧,充满着机智。各种教学方法、技巧信手拈来,运用自如,恰到好处,并丝毫不

带有雕琢的痕迹。整个课堂的结构就像一种没设计好的程序。过渡自然,组织严密,搭配合理,有条不紊。

讲解、分析、论证时,思维清晰。提问讨论练习时,针对学生的实际情况,照顾到学生的心理特点和接受能

力,体现出教师对学生的透彻了解及对教学方法的合理运用和对知识重点、难点的准确把握。对于学生掌

握知识而言,这是一种追求高频率的教学风格,是许多教师课堂教学所追求的一种境界。

(5)自然型

教师讲课亲切自然,朴实无华,没有矫揉造作,也不刻意渲染,而是娓娓而谈,细细道来.师生之间在一种

平等、协作、和谐的气氛下,进行默默的情感交流.将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之

中,学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识.教师讲课虽然声音不高,但神情自若,情真意切,犹如春

雨渗入学生心田,润物细无声.它虽没有江海波澜的壮阔,却不乏山间流水之清新,给人一种心旷神

怡,恬静安宁的感受。