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部编版语文六年级上册青山不老教学设计（精选３篇）

〖部编版语文六年级上册青山不老教学设计第【1】篇〗

教学目标：

知识与技能：

1、认读生字词，能理解词语的意思;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容;

3、理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树

造林、防止水土流失的精神。

过程和方法：

1、通过认读、理解词语的意思;

2、通过有感情的朗读，了解课文的主要内容;

3、围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

情感态度与价值观：通过学习，感受老农改造山林、绿化家园的

艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。教学重点：

理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情.

教学难点：体会“青山不老”的含义。

教学过程：

一、激情导入

2、板书课题：青山不老。读题。

3、提出阅读法。

二、初读课文，整体感知、积累词语。

1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读

正确。

2、教师出示重点词，学生进行练习。读——理解

3、说说课文主要讲了什么内容

三、自读自悟，读出自己。

(一)自读“自读提示”，明确要求：

1、默读课文，想一想：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹

是在什么样的情况下创造的”

2、联系课文内容，想一想：“作者为什么说青山是不会老的”

(二)、以文入情，感受奇迹

1、那我们先来解决：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是

在什么样的情况下创造的”请同学们默读课文，边读边划下有关的内

容，并用自己的话概括。可以学生自学或小组讨论。

2、学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹(板书：创造奇迹)

学生回答，教师出示句子：

1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，

这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了

一台电视机。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，

你能想象老人种了多大面积的树林吗这是怎样的一个奇迹这真是一

个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。把这一奇迹展示出

来。

2）杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，

山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山

已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这

树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才

有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。

3、你觉得这是一些怎样的树它们的作用是什么你能用课文中的

话来说吗

指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。

我们一起再来读一读。小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树;有

了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个

学生接“了不起的奇迹”。

4、那么这“了不起的奇迹”是在什么样的情况下创造的呢你从

文中的哪些地方感受出来。快速默读课文2、3段画出相关语句。

从大环境理解奇迹：默读第二自然段，划一划有关语句。(板书：

大环境)出示第二自然段有关语句。

这些文字描述的环境，给你带来什么感觉『板书：险恶』把从文

字当中读到的感受通过朗读展示出来。(齐读)在这样险恶的大环境

下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化了

8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这

是多么了不起的奇迹!让我们带着这种感悟再齐读这一句

从小环境理解奇迹：那么这位老人又是在怎样的小环境下创造了

这样一个奇迹呢板书(小环境)学生回答。读第三自然段。你从哪些地

方感受到艰苦

让我们带着对老人深深的敬意一起再读这一句：15年啊，绿化了

8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

5、从结果在此体验奇迹：一位年过80的老人，在大环境和小环

境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继

续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。

“窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐

在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过

涛声，叶间