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人教版七年级语文下册第一单元单元教学设计

第一单元单元导学

1．语言运用：学习精读方法，字斟句酌揣摩关键语段的含义及其表达的妙处。

2．思维发展：通过运用具体的描写、叙议结合等手法，写出人物的内在精神。

3．审美鉴赏：品味细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。

4．文化传承：感知课文内容，了解杰出人物的精神品质，树立自己的理想抱负。

1．抓住关键语句，把握段落之间的关系，理清作者的思路、全文的脉络，理解文章内涵。

2．字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义及表达的妙处。

透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。

本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所

做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。

《邓稼先》是一篇独具特色的人物传记，作者以中华文化为背景，以民族情感和朋友深情

为基调，饱含深情地介绍了一位赤诚的爱国者、一位卓越的科学家。杨振宁的《邓稼先》以小

标题的形式，从不同方面展示了邓稼先的性格特点及优秀品德。

《说和做——记闻一多先生言行片段》围绕“说”和“做”两方面记叙了闻一多先生的主

要事迹，通过他在“说”和“做”两方面不同的表现，赞扬了他崇高的革命精神。透过闻一多

先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。

《回忆鲁迅先生》(节选)作者萧红回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无

华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。

《孙权劝学》是根据史书改编的一篇文言短文，记叙了孙权劝说吕蒙学习，吕蒙学有所成

令鲁肃叹服并与之结为朋友的故事，文章记事简练，对话精当，于对话之中体现人物形象。同

时启发我们要用发展的眼光看待事物。

这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结

构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。

阅读这一单元写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写

作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处

时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。

另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，

字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。

本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用

多种描写方法与表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更

鲜活且富有个性。

《邓稼先》2课时

《说和做——记闻一多先生言行片段》2课时

《回忆鲁迅先生》(节选)1课时

《孙权劝学》2课时

1邓稼先

上课素材

关于“两弹一星”

1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立50周年之际，党中央、国务院、中央军委

隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星”功

勋奖章。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖

章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变

为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是指人造地球卫星。

上课笔记

1．语言运用：熟记重点字词，理解重点句子含义，体会课文语言平实、感情真挚的特点。

2．思维发展：理清作者的写作思路，体会作者笔下人物的内在精神。

3．审美鉴赏：品析课文关键语段，品味含义深刻的语句，体会作者的思想情感。

4．文化传承：了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。

1．学会精读的阅读方法，理清文章思路，整体感知文章内容。

2．把握人物的性格特征，体会其精神品质和襟怀。

1．学习选取典型事例(细节)、叙议结合、对比、衬托等手法