部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原文赏析 .pdfVIP

部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案及原

文赏析

1.部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案篇一

教学目标

1.反复诵读，把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。

2.结合写作背景，理解诗歌内容，品味诗歌语言美。

3.体会诗人坚强不倚的独立性格和奋斗精神，树立正确的人生观、价值观。

教学重难点

重点：诵读、理解诗歌内容，体会诗人情感。

难点：体会“我”这一形象及时代精神，树立正确的人生观、价值观。

教学方法：诵读法、想象法、小组交流合作法

课前准备：

教师：准备多媒体课件、朗读音频以及作者的写作资料。

学生：诵读诗歌，解决生字词，初步感知诗歌内容。

课时安排：一课时

教学过程：

一、图片导入，营造情景

同学们，上课之前，老师给同学们带来一张图片，请同学们观察图片，说说你

在图片上看到了什么？（ppt播放图片）（月亮、夜晚等）

由此，你能联想到我们学过的哪些诗句？（可能有“明月松间照，清泉石上

流。”“床前明月光，疑似地上霜。”等）

今天我们来学习一首描绘月夜晚景的诗歌，它并不是古诗，而是一首由白话文

写的新诗。请同学们和老师一起走进沈尹默的《月夜》。

二、初读诗歌，读出节奏

1.出示学习目标，齐读，明确重点。

2.比较新诗和古诗的区别。

这就是沈尹默的《月夜》，同学们，第一眼看到这首新诗，你觉得它有什么特

点？与古诗相比。（语言通俗易懂、字数自由、没有讲究严格的押韵等）

3.朗读诗歌

（1）生自由朗读。

（2）指名读。学生读的时候，师明确诗歌重音。“我”“顶高”“立着”。

（3）播放录朗读视频，要求学生注意重音和感情。

（4）男女比拼读。

（5）配乐齐读。

三、再读诗歌，感受意象

这首小诗描绘了一幅月夜图景，诗中选取了哪几个意象来一起构成这幅月夜图?

这些意象各有怎样的特点？

明确:意象——霜风、月光、树、“我”。

霜风：刺骨的寒风。听觉：突出风的大、猛烈。

月光：明明的。视觉：突出月光的明亮，给人以希望，使黑夜变得温暖许多。

树：高大。传统文化中有遮蔽、保护的作用，同时也代表着传统、固执。

“我”—不依靠。

四、精读诗歌，感悟主旨

1.补充背景知识，探究意象的象征意义。（多媒体播放视频）

写景的目的是为了抒情，那么诗人向通过这首诗歌向读者传达出自己怎样的感

情呢？请同学们结合“五四运动”的历史背景，以4/6人为以一小组，进行讨论，

然后派代表发言。明确：“树”在传统文化中有遮蔽、保护的作用，同时也代表着

传统、固执。

“并排立着”是思想的并立；

“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。

“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格

和奋斗精神。

2.诗文主旨

在那个时候，具有这种追求思想自由，人格独立，个性解放的青年知识分子不

仅仅是沈尹默一人，还有很多比如胡适、陈独秀、李大钊等等，都具有这样的思

想。所以说，《月夜》不仅作者沈尹默具有这种进步思想，也表现了“五四”时期

觉醒的一代青年知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与

人格。

五、拓展延伸，仿写诗歌

1.仿照本诗，自选一种景或物，写一首优美且富有哲理的小诗。

2.分享一首小诗《自信的力量》

六、布置作业

搜集同时期的其他新诗，读一读，试比较它们的异同。

2.部编版九年级下册语文第三课《月夜》教案篇二

一、新课导入

1918年1月，《新青年》首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈

尹默作为北大名教授，他发表的这首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因

为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现

代性。这首诗在文学地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢?

二、作者简介

【沈尹默】(1883-1971)，原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”

运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编《新青年》杂志，代表

作《月夜》《落叶》《三弦》等。

三、背景资料

1917年，正是近代中国历最黑暗、最混乱的年代，却也