高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第17课国家出路的探索与列强侵.pdfVIP

高中历史人教统编版必修中外历史纲要上

第17课国家出路的探索与列强侵略的加剧

优秀教学案例

一、案例背景

高中历史人教统编版必修中外历史纲要上第17课“国家出路的探索与列强侵略的加剧”，是

学生在学习中国近现代史过程中的一个重要节点。本节课主要内容涵盖了晚清时期国家危机

的加剧、各种探索救国救民之路的尝试以及列强侵略的历史背景。通过对这一时期的历史事

件的回顾，使学生深刻理解在中国半殖民地半封建化的历史背景下，民众生活的困苦和国家

前途命运的危机，培养学生的爱国情感和历史责任感。

本节课的教学旨在帮助学生掌握晚清国家危机的原因、表现及其影响；了解各种救国救民之

路的尝试，如太平天国运动、戊戌变法、义和团运动等；理解列强侵略中国的历史背景及其

对中国造成的危害。在此基础上，引导学生分析历史事件，认识历史发展的规律，培养学生

的批判性思维和史料实证能力。

为了提高本节课的教学效果，我结合学科特点和课程内容，设计了一系列具有针对性和实用

性的教学活动。通过创设情境、设置问题、引导学生进行小组讨论和探究，使学生在轻松愉

快的氛围中掌握历史知识，提高历史素养。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，培

养学生的历史思维能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解晚清时期国家危机的原因、表现及其影响，包括太平天国运动、戊戌变法、义和团运

动等重要历史事件。

2.掌握列强侵略中国的历史背景、主要侵略行为及其对中国造成的危害。

3.掌握各种救国救民之路的尝试，以及这些尝试的历史意义和局限性。

4.能够运用所学知识，分析历史事件，认识历史发展的规律。

5.培养学生的史料实证能力，能够运用史料分析历史问题。

（二）过程与方法

1.通过创设情境，引导学生进入历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.设置问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的批判性思维。

3.采用小组讨论和探究的方式，培养学生的合作能力和团队精神。

4.运用史料，让学生在实证的基础上理解历史，提高学生的史料实证能力。

5.通过课堂互动，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对国家和民族的历史责任感，激发学生的爱国情感。

2.培养学生对历史的尊重和敬畏，让学生认识到历史的重要性和价值。

3.培养学生的人道主义精神，让学生理解并关注历史的苦难和人民的痛苦。

4.通过历史的学习，培养学生的人生观和价值观，让学生学会从历史的角度看待和思考问题。

5.培养学生的历史思维能力，让学生学会用历史的眼光看待和分析问题。

三、教学策略

（一）情景创设

1.通过多媒体展示晚清时期的历史图片、地图和视频，让学生直观地感受到当时国家的危

机和民众的困苦。

2.利用历史故事、小说或诗歌等文学作品，让学生感受到历史人物的情感和思想。

3.创设角色扮演活动，让学生扮演历史人物，亲身体验当时的历史情境，增强学生的代入

感。

4.设计历史场景，让学生参与其中，如模拟当时的民间生活、政治变革等，使学生更加深

入地理解历史。

（二）问题导向

1.设计具有启发性和思考性的问题，引导学生主动探究历史事件的原因、过程和影响。

2.通过问题链的方式，引导学生逐步深入思考，形成对历史问题的全面认识。

3.鼓励学生提出自己的问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.引导学生运用所学知识，分析历史问题，寻找解决问题的方法。

（三）小组合作

1.组织学生进行小组讨论和探究，鼓励学生之间的交流和合作。

2.分配具体的研究任务，让学生在小组内进行分工合作，共同完成任务。

3.鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队精神和沟通能力。

4.组织小组展示和评价，让学生展示自己的研究成果，培养学生的表达能力和评价能力。

（四）反思与评价

1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互学习和借鉴。

3.教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。

4.引导学生将历史知识与现实生活相结合，思考历史对现实的启示和意义。

四、教学内容与过程

（一）导入新课

1.通过展示一张晚清时期的照片或地图，引起学生的兴趣，提问学生对晚清时期的了解和

印象。

2.引导学生回顾前一章节的内容，连接起国家危机的背景，为新课的学习做好铺垫。

3.提出一个问题，引发学生的思考，如：“晚清时期，国家出路在哪里？”让学生带着问题

进入新课的学习。

（二）讲授新知

1.按照教材的顺序，讲