人教部编版七年级下册历史第14课明朝的统治 教案 .pdf

人教版七年级下历史第三单元

《明朝的统治》教学设计

一、教学目标

1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施、明朝经济发展概况等史实，理解皇权强化

的弊端。

2.通过《明朝疆域图》获取明朝疆域范围，培养学生时空观念。通过分析“材料研

读”《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》等材料，培养学生历史理解素养。

3.通过对本课学习使学生认识到君权的强化有利于国家的统一，但也是中国封建制

度走向衰落的表现。

二、重点、难点分析

1.重点：强化皇权的措施、科举考试的变化

2.难点：八股取士的影响

三、教学策略和手段建议

1.导入

⑴从一个芒果到朱元璋画像：这可以说是一个最容易被恶搞其长相的皇帝，关于他

的真实长相众说纷纭，这是一个“千古之谜”。而人们之所以对他有如此兴趣，除了他

的长相之谜外，恐怕就是他极富传奇的一生了——PPT展示朱元璋简历（还可以解释“朱

元璋”名字的含义）。朱元璋当皇帝也是极具特色的，导入新课明朝的统治。

2.新课

⑴“诛”元“璋”——明朝建立

从《元末农民战争形势图》等史料分析明朝建立的背景：元末政治腐败、社会动荡、

农民起义爆发。农民起义的一支郭子兴部手下有一个放牛娃——朱元璋，在其死后执掌

该部，采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，最终取得胜利建立明朝。

明朝建立概况（时间、建立者、都城、统一全国）学生阅读课本回答。

根据《明朝疆域图（1433年）》获取明朝疆域范围、绘制明朝疆域示意图（强调南

海的管辖、京师的变化）和北方政权概况。

⑵强化皇权的措施

朱元璋认为元朝灭亡是因为地方分权和朝臣权力过大导致的，那么他将如何避免相

同问题出现，加强皇权呢？

引导学生阅读课本或根据史料分析明朝初期加强皇权的措施（从官制、科举制度、

特务机构等方面归纳或者分析完措施之后让学生进行归类）。

史料：

材料一他首先从地方机构改革着手。洪武九年（1376年），朱元璋下令撤销行中

书省，设立承宣布政使司，提刑按察使司和都指挥使司，分掌行政，司法，军事权力，

三者地位平等，互不统摄，向中央负责。

而他更关心中央改革。洪武十三年（1380年），他借口胡惟庸谋反，趁机宣布撤

销中书省，不设丞相，提高六部职权，分掌天下事务，直接向皇帝汇报。同时将掌管全

国全国军事的大都督府一分为五，改为前，后，左，中，右五军都督府，分领所属都司

卫所部队，但无权调兵。

材料二《锦衣卫印》

材料三《南京江南贡院的科举考场》

建议：讲解废丞相时，可以引导学生联系秦朝、隋唐、元等朝代的中央机构示意图

构建明朝中央机构示意图。

结合“江南贡院”引导学生分析明朝科举考试的变化，结合《举子看榜图》等史料

评价“八股取士”。

根据课堂时间，可设置一个活动探究：讨论分析中国丞相制度的演变过程及实质。

还可以简单讲述（师或生）“靖难之役”。

⑶经济的发展

利用微课了解明朝经济的发展。

时间

3.小结

明朝建立建立者

都城

全面改革官制

强化皇权

明朝建立特务机构

改革科举制度

农业

经济发展手工业

商业