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《世说新语》二则教学设计优秀9篇

《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情

为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的

画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深

入领会，自会翻出新意。下面是小编精心为大家整理的《世说新语》二则教学设计优秀9

篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

世说新语两则历年中考题篇一《世说新语》二则是同学进入初中后学到的第二篇文言文。

严格来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的篇章。因此，教

学本文就要注意以下几点：1、不能让学生产生畏难情绪；2、让文言文与现代文联系起来，

实现新旧知识的融合与贯通；3、根据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教

学重点放在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。

疏通了文意之后，我们很自然的就进入了教学的第二个环节：对文章进行赏析。对于这两则

短文的主旨，不长时间就达成了共识，即为人需要诚信。

接下来是对文中的几个人物进行评价。对人物的评价，同学们比较陌生，一时感到无从下手。

我先引导说：对“人物的评价就是对人物的看法，而你对人物的看法又必须根据人物自己的

言行举止来进行分析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。”经过讨论，陆续有同学

举手表示要发言。

这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，就创造性的对人物作了全

面的深入的分析与解剖。在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自

己的为人准则。反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌

输，累死老师，困死学生。现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，

让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识，举一反三的能

力，使他们学会读书，提高分析问题的能力。正如新课程所提倡的那样：“阅读是学生的个

体行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍惜学生的独特感受，体验和理

解。”把学生当做课堂的主人，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后放飞。这是新课程

中应有的理念。

课时篇二一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。

二、归纳总结

1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调

以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟（差、拟）、未若、因。

2、古今异义

（1）与儿女谈论文义（儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称；今义，指儿子和女儿）

（2）未若柳絮因风起（因：古义，凭借；今义，因为）

3、特殊句式

（1）白雪纷纷何所似？（宾语前置，疑问代词做宾语前置）

（2）左将军王凝之妻也。（判断句，用也表判断）

三、探究性学习

1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、温馨、轻松、欢

快等

2、撒盐空“中”、柳絮“因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻

雪。积累几句咏雪的名句。（结合课后练习四）

（1）撒盐空中差可拟（雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似）

（2）未若柳絮因风起（风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似）

3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个？

赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。

四、在理解文意的基础上尝试背诵课文

五、课堂作业——翻译下列加点的字词

1、谢太傅寒雪日内集。

2、俄而雪骤。

3、公欣然曰。

4、撒盐空中差可拟。

5、未若柳絮因风起。

世说新语两则预习导学案篇三【合作探究】

5、《咏雪》文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？

6、用撒盐空中“”和柳絮因风起“”来比拟大雪“纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出

一两个形容飞雪的好比喻吗？找一些和咏雪有关的佳句

7、《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，

请简要说说你对此的理解。

8、《陈太丘与友期》中君“”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？

9.《陈太丘与友期》中，友人惭“，下车引之”，而元方入门不顾“”，你怎样评价元方的行为？

课外拓展

讲讲你知道的诚信小故事

检测题

1、给下列加点字注音：

太傅()雪骤()柳絮()

无奕()在不()

2、