统编版一年级上册道德与法治1.1《开开心心上学去》教学设计（2024年）.docVIP

《开开心心上学去》教学设计

一、教学目标

（一）文化基础

1.学生能够清晰描述学校的主要场所及其功能，如教室是学习知识的地方、操场是进行体育活动的场所等，深入了解学校的基本情况。

2.通过阅读相关的校园小故事和分享自己的上学经历，学生的阅读理解能力和口语表达能力得到显著提升，能有条理地阐述上学对个人成长的重要意义，如获取知识、结交朋友等。

（二）自主发展

1.学生能迅速适应新的学习环境，熟悉校园的布局和日常作息安排。积极调整自己的心态，从内心建立起对学习的热情和积极态度，主动参与课堂互动和校园活动。

2.学生具备自主探索校园的勇气和能力，能够独立了解学校的各项设施的使用规则和校园规章制度。在遇到问题时，学会运用所学知识和方法自主解决，如如何借阅图书、怎样找到老师办公室等，培养自主学习和解决问题的能力。

（三）社会参与

1.学生在与同学的交往中，学会倾听他人的意见和想法，尊重他人的个性和差异，积极与同学合作完成小组任务，共同参与班级活动，培养良好的团队合作精神和沟通协作能力。

2.学生深刻理解并自觉遵守学校的规章制度，尊重学校的教职员工，积极参与校园生活中的各项事务，如校园文化节、志愿者活动等，增强对学校的归属感和责任感，成为校园生活的积极参与者。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.采用多种趣味性方式，如游戏、角色扮演等，让学生切实感受到上学带来的快乐和成就感，激发他们内心对上学的渴望和热情，从而主动积极地参与到学校生活中。

2.运用实地参观、校园地图讲解等形式，帮助学生全面、详细地了解学校的环境布局，包括教学楼、食堂、体育馆等各个场所的位置和功能，以及学校的日常行为规范和课堂纪律等规则。

（二）教学难点

1.难点分析：对于一年级新生来说，离开熟悉的家庭环境进入陌生的学校，可能会面临分离焦虑和对新环境的不适应，从而产生紧张和不安情绪。此外，每个学生的性格和家庭背景不同，应对新环境的方式也各异，这增加了引导的难度。

2.突破策略：

开学前进行家访或线上沟通，了解学生的个性特点和家庭环境，提前与学生建立联系，让学生对老师有一定的熟悉感和信任感。

在开学初期，安排高年级学生与新生结成对子，进行一对一的帮助和引导，让新生更快地适应学校生活。

设立“情绪角”，在教室里布置一个温馨的角落，当学生感到紧张或不安时，可以到这里休息、调整情绪，老师也可以及时进行心理疏导。

（三）培养学生适应新环境和自主学习的能力

1.培养策略：

开展“校园探索日”活动，让学生以小组为单位，在校园内进行探索任务，如寻找特定的校园标志、了解校园文化墙的内容等，通过实践活动培养学生适应新环境的能力。

在课堂教学中，设置自主学习环节，如让学生自主阅读简单的校园故事后回答问题，引导学生学会自己思考和解决问题，逐渐培养自主学习能力。

三、教学方法

（一）情境教学法

1.不仅在课堂上创设模拟学校生活场景，还可以在校园内实地创设情境。例如，在操场上模拟体育课的场景，让学生亲身体验体育活动的乐趣和规则；在图书馆里进行阅读活动，让学生感受安静的阅读氛围和借阅图书的流程。

2.利用多媒体资源，如虚拟现实（VR）视频，让学生仿佛置身于校园的各个角落，更加生动形象地感受学校的环境和氛围。

（二）小组合作法

1.科学分组，根据学生的性格、学习能力等因素进行均衡搭配，确保每个小组都具有不同特点的学生，以促进小组内的交流和合作。

2.为小组合作活动制定明确的规则和目标，如在小组讨论中，要求每个学生都要发表自己的观点，并且认真倾听他人的意见；小组共同完成一项任务时，要明确分工，确保每个学生都有具体的职责。

3.建立小组评价机制，对小组的整体表现进行评价和奖励，如评选“最佳合作小组”，激发学生的团队荣誉感和合作积极性。

（三）故事讲述法

1.除了讲述现成的故事，还可以邀请学生分享自己身边与上学有关的真实故事，或者让学生根据给定的主题进行故事创作，然后在课堂上进行讲述，增强学生的参与感和创作能力。

2.在故事讲述后，组织学生进行讨论和分析，引导学生从故事中提取有价值的信息和道理，如如何面对困难、怎样与同学相处等，加深学生对上学意义的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放欢快的上学歌曲《一年级》，同时在屏幕上展示一些充满活力的学生上学场景的图片，让学生跟着音乐的节奏轻轻摇摆身体，营造轻松愉快的氛围。

2.提问学生：“小朋友们，你们马上就要成为一名小学生啦，想象一下自己背着书包走进校园的样子，是不是很兴奋呢？那你们为什么期待上学呢？”鼓励学生积极举手发言，分享自己对上学的感受和想法，老师认真倾听并给予积极的回应和肯定。

（二）新授（20分钟）

1.学校环境介绍

运用多媒体课件，以生动有趣的动画形式展示学校的全