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需求视角下高职院校融入社区老年教育的路径探索

目录

1.内容概括................................................2

1.1研究背景与意义.......................................2

1.2文献综述.............................................3

1.3研究目的与问题.......................................4

1.4研究方法与思路.......................................5

2.高职院校服务社区的现状分析..............................5

2.1高职院校促进社区社会发展的主要作用...................6

2.2高职院校服务社区的优势和挑战.........................8

2.3橙县老年教育现状分析.................................9

3.高职院校融入社区老年教育的理论依据.....................10

3.1社会资本理论与老年人群..............................11

3.2学习型社会理论与社区................................13

3.3高职院校服务于社会的职能............................15

4.高职院校融入社区老年教育的可能性.......................16

4.1高职院校的资源优势..................................17

4.2社区老年群体的需要分析..............................17

4.3高校社区互动的理论基础与路径分析....................18

5.高职院校融入社区老年教育的模式探索.....................19

5.1依托于高职院校的老年学习中心........................21

5.2开展社区与高职院校无缝对接的课程....................22

5.3搭建社区老年教育的数字化平台........................23

5.4建立知识伙伴关系与志愿者服务机制....................25

6.高职院校融入社区老年教育的影响要素分析.................26

6.1社会文化环境对老年教育的相互作用....................27

6.2政策支持与教育机制..................................28

6.3高职教育资源与社区老年群体的对接程度................30

1.内容概括

本研究以需求视角为出发点，探究高职院校融入社区老年教育的路径。笔者通过文献综述、调研问卷和访谈等方式，分析老年人群体教育需求、高职院校资源优势以及两者的衔接难点。老年群体渴望学习新的技能、充电提升自我、丰富生活体验，而高职院校拥有丰富的人才、课程和教育资源，具备为老年人提供专业化、职业技能培训和生活技能指导等服务的能力。高职院校融入社区老年教育也面临着教育理念、运行机制、师资配备、课程设置等方面的挑战。

1.1研究背景与意义

在我国社会的快速发展和和谐构建背景下，人口老龄化趋势日渐明显，原有的家庭养老模式正面临挑战。老年人对精神文化需求愈发多元化和个性化，高等教育资源的再分配与优化成为解决老龄社会挑战的重要途径。高职院校因其课余学习空间的充裕、师资力量的较优以及城市社区文化活动的旺盛需求两者之间具有潜在结合点，创新地提出高职院校应融入社区老年教育的设想。

一是推动职业教育服务社会能力的提升，通过服务社区，高职院校不仅可以拓宽教育愿景和功能，还可以深化教学改革，使老年人教育和社区建设得到同步发展。

二是促进老年人的终身学习与自我提升，高职院校的融入可以为老年人提供更为丰富多样的课程选择，补充知识、培养技能，实现老有所学、老有所乐。

三是激活社区文化生活，构建积极老龄观。高职院校的参与和教育资源的贡献，有助于丰富社区精神文化资源，助推老年教育事业持续健康发展，同时增强社区凝聚力，构建积极向上、和谐共融的社区文化氛围。

这种互补性的合作模式，对于推动教育公平、促进老年教育资源的合理配置具有积极的探索和示范价值，为其它职业院校融入社区老年教育提供理论和实践上的借鉴依据。

1.2文献综述

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