第10课 竹节人（类文阅读）-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解（统编版）.docxVIP

第10课《竹节人》类文阅读

学问点：有目的地阅读

一、课内阅读

（一）（2022秋·河南信阳·六班级统考期中）阅读与理解

竹节人(节选)

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁懊丧得要命，便一起静静溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，期望老师能像平常一样，把没收的东西扯散了，顺手扔出窗外。

蹲着身子,瞪大眼,可一无所获，正悻悻然预备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也凑过去，一探头，咦，观察了什么？

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满足足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和懊丧化为乌有。

1．联系上下文，解释下列词语。

（1）忘乎所以：

（2）化为乌有：

2．依据选文内容，梳理“我”和同桌心情的变化过程。

()()()()

3．“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和懊丧化为乌有”的缘由是（???）

A．老师玩腻了竹节人，会顺手扔出窗外。

B．“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”明白了师是为“我们”好。

C．老师也宠爱“我们”的竹节人，说明“我们”的竹节人制作得很精致。

D．“我们”格外宠爱玩竹节人，竹节人被老师收走，“我们”很懊丧，但当看到老师对“我们”的竹节人也是那么宠爱时，我们”心中有一种被认可的喜悦感。

4．用简洁的语言概括选文的主要内容。

【答案】

1．文中指老师沉醉在玩竹节人的爱好当中，而遗忘了周边发生的事情。文中指我和同桌因竹节人被没收而产生的不欢快，此时都消散了，变得什么都没有了。

2．怨恨、懊丧期望绝望心满足足

3．D

4．“我们”没有拿回竹节人，但看到老师痴迷地玩竹节人，“我们”感到心满足足。

【解析】

1．本题考查词语解释。

（1）忘乎所以：指由于过度兴奋或傲慢自满而遗忘了言行应当把握的分寸。文中指老师沉醉在玩竹节人的爱好当中，而遗忘了周边发生的事情。

（2）化为乌有：变得什么都没有。指全部消逝或完全落空。文中指我和同桌因竹节人被没收而产生的不欢快，此时都消散了，变得什么都没有了。

2．本题考查对人物心理的把握。

开头作者和同桌的心情是显性信息，直接从文中将“怨恨”和“懊丧”提取出来即可，接下来他们期望老师能像平常-一样把没收的东西扔出窗外。心情是“期望”；结果没有，所以他们的心情是“绝望”的。这是隐性信息，需要分析。最终他们看到老师玩得那么投入。他们心满足足了。答案为：怨恨、懊丧——期望——绝望——心满足足。

3．本题考查对文章内容的理解。

竹节人被老师收走，原来“我”和同桌是很懊丧的，可是看到老师玩得那么投入。“我们”从心理上有一种被老师认可的喜悦.所以就心满足足了。答案为：C。

4．本题考查概括力量。

在这里可以运用取主舍次法。这个片段写了“我”和同桌查找竹节人和老师玩竹节人两件事，其次件事是主要内容。所以这个片段的主要内容可以概括为：“我们”没有拿回竹节人。但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感到心满足足。答案为：“我们”没有拿回竹节人，但看到老师玩竹节人玩得忘乎所以，“我们”感到心满足足。

（二）（2022秋·海南海口·六班级校考期末）课内阅读。

《竹节人》选段

①有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

②把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截