部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计.docx

部编一年级下册第六单元《要下雨了》教学设计

课时目标：

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、边”等7个字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点难点：

重点：学会本课的生字词。

难点：了解三种自然现象与下雨的关系。

教学过程：

活动一：猜猜它是谁

????观看下雨前的视频和图片，说说下雨前天气怎样？感觉怎样？看看课文中的小动物是怎么知道要下雨的呢。

1.听录音，让学生说说听到了什么声音。

2.同学们听到这些声音，知道了什么？

3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。

4.说几个你知道的自然现象。

5.单元呈现：我们今天继续走进”夏天“这个单元，一起去了解一下雨。

6.揭示课题：要下雨了，周围的环境会发生什么变化呢？让我们一起走进课文。

活动二：小小气象员招募

1.创设情境，任务驱动

???我们一起来做小小气象员，看看今天小气象员会学到哪些有关气象的常识。

2.初读课文、整体感知

（1）教师范读课文。

（2）学生自由读文：借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

????（出示课文朗读评价体系）

活动三：小小气象员培训

一、感知故事的开头部分

1.指名读故事的开头部分，教师板画：山坡，一边画一边问：小兔子在哪里割草？明确哪里是山坡，学习词语“山坡”。

2边做动作边学习词语：直起身子、伸了伸腰

3.指导读好第一自然段。

二、感知故事的主体部分

（一）整体感知：故事中，都有谁说要下雨了？

1.摆一摆：和小动物打招呼

2.指导说话：在第二个和第三个小动物之间加一个“和”字。

3.再次读文：这几个小动物为我们提供的气象资源，你觉得谁的做法最有意思呢？找一找，多读几遍。

（二）感知小燕子下雨前的表现

1.指名读这一部分。

2.师生对话：

（1）小燕子，我问你，为什么飞的这么低呀？

（2）我看你一直飞来飞去捉虫子，为什么不停下来告诉我，和我多聊几句呀？

3.指导朗读：小燕子和小兔子的对话，感受小兔子的着急和小燕子的忙碌。

（三）感知小鱼下雨前的表现

1.指名讲故事。

2.师生对话：你平时都很忙，今天怎么有空出来呀？

3.学习“闷得很”：引导借助图片和联系上下文理解“闷得很”的意思。

4.指导朗读：同桌分角色朗读、全班分角色朗读。

（四）感知小蚂蚁下雨前的表现

1.指名讲故事。

2.指导标出句子：像老师这样标出句子的序号。

3.引导学生表达：小兔子是怎么问的？蚂蚁是怎么搬东西的？

4.指导朗读：分角色朗读，体会蚂蚁和小兔子不同的心情。

三、借助板书练习讲故事

1.先讲一讲其中一种小动物下雨前的表现。

2.整体讲三种小动物下雨前的表现。

3.学生自由练习讲，指名讲故事。

4.情境创设：恭喜大家，今天顺利通过小气象员的第一次培训。

5.拓展延申：在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

四、回顾生字新词，拓展句子训练。

1.出示词语：和小兔子一起读词语。

2.出示生字：把生字放在一首儿歌中，读一读。

5.讲园地六“字词句运用”中扩句。

五、指导书写

1.整体出示四个带有口字旁的字。

2.借助观察、书空、示范、练习、评价、修改六步法进行写字指导。

指导一个字“吗”，会写一类字“吧”“呀”“呢”

（出示书写评价体系）

教师示范，逐一出示本课生字，重点提示需要注意的笔画笔顺，先书空、描红、练习。教师巡场，纠正错误，及时评价。展示优秀作业并奖励贴纸，促进学生规范书写汉字。）

活动四：日积月累--学习气象谚语

（一）出示谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

1.指导学生朗读，小组读、男女生读、齐读等，做到正确、流利、有节奏。

2.引导学生理解词语，从而理解整句的意思。

3.导学：这是一句有关天气的谚语，我们把它叫做“气象谚语”，它是劳动人民根据天气的变化总结出来的，比较通俗易懂，类似于我们现在的天气预报。(课件出示：气象谚语)

（二）课件出示另外三个谚语

1.小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

2.借助图片指导学生边读边理解。

（三）小结：

气象谚语有很多种，有像我们今天学的关于动物的，还有观风测天、观云测天、观云测天、观雷电测天的，等等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。??