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贞观之治教学反思

贞观之治教学反思（精选5篇）

身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结

我们的教学经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编

整理的贞观之治教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅

读。

贞观之治教学反思1

在学习唐王朝的建立之后，在归纳建立的过程时我的思路本来是

这样设计的：隋朝的衰败？兵变、唐朝的建立？介绍建立者、玄武门

之变以及唐太宗的统治。

在引导学生归纳到唐朝的建立后介绍建立者，在这时，一学生举

手要说：“老师，错了，唐朝的建立者是李渊，而不是李世民。”可

能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位同学也站起来说：

“通过预习，我了解到李世民是李渊的第二个儿子，弑兄逼父后登基，

老师，那历史上为什么称其为明君呢？”对这半路杀出的“程咬金”

我楞了一下，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面

想第二个问题不是引入下文的最佳途径吗。如果让学生自己摘得“果

实”不是更能激发他们的学习兴趣和热情。所以我当机立断对学生说：

“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想

我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们

俩如果愿意就一人带一小组：第一小组主要结合隋朝的建立归纳唐朝

的建立）第二小组结合课文寻找李世民为什么被称为明君？各小组形

成书面材料并交流汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形

成的共同思路是：隋朝的衰败、兵变，唐朝的建立，简单介绍建立者

李渊，玄武门之变，介绍李世民，归纳其称为明君的原因。通过这堂

课，我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习

主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现很多同学上课积极性

也高起来了。

反思这节课，教师在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，

且力求尽善尽美。每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至

连过渡语怎么说等等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，

忽视了学生在学习过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题应采

用哪些方法和途径。所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、

谈自己的看法、进行讨论的时间。同时，要有一定的灵活性，可根据

课堂情境，如学生的反应等及时调整教学计划。

贞观之治教学反思2

教学反思是教师专业化发展的必经之路，根据新课改的理念，在

完成了本课的教学活动后，我进行了认真的`总结和反思。

这是一节把思想品德教育与历史知识教育融合在一起，比较把握

的课文。执教完这一课后，我感到在培养学生爱国情感这方面，有一

些值得肯定的地方，下面简单谈谈我这节课在教学中的做法。

第一，反复对比，激发爱国情感。

在教学中，我从“清政府”到“中华民国”，从“旧中国”到

“新中国”的情况做了一个对比。对比中，学生从现实走向沉重的历

史，从历史又回到愉悦的现实。

第二，巧设情景，陶冶爱国情感。

教学中，我联系学生的生活实例，让他们畅谈自己调查了解的以

前的事例。这些真实而艺术化的画面、镜头，以境激情，从而取得陶

冶学生爱国情感的教育效果。

第三，开展活动，增进爱国情感。

“回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。教学中，我结合当

前的热点，设计了“阳光体育计划——2+1活动”，指导学生过有意

义、健康、快乐的生活。

本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了我国综合国力增

强的喜悦。快乐而紧凑的教学激发了学生学习的兴趣，对今后历史课

程学习的兴趣更大。

贞观之治教学反思3

本课的重点是“贞观之治”和女皇武则天。唐朝这样一个少有的

封建盛世是怎样一步步发展并繁荣的？杰出的政治家唐太宗和女皇武

则天在这个发展过程中都起到了重要的作用。我在上课时，要让学生

体会到：唐太宗居安思危、以史为鉴，采取了一系列的改革措施，有

利于社会的发展，促成了“贞观之治”局面的出现。为唐朝进入鼎盛

时期─—“开元盛世”奠定了基础。武则天作为中国历史上唯一的女

皇帝，在她当政期间，继续推行贞观时期的政策，进一步推动了唐代

经济的发展。上承“贞观”，下启“开元”在教学过程中应注意一下

几点：

一、历史人物的经历介绍不必太具体，可以适当取几个重点事件，

同时要在知识点与历史人物之间找到相应的衔接点，并在板书上给予

同学一定的提示，引起他们的注意。

二、讲述人物的时候也要适当提醒同学，人物性格、阅历的确