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读教育名著有感

读教育名著有感(15篇)

认真读完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，不妨坐下来

好好写写读后感吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整

理的读教育名著有感，希望能够帮助到大家。

读教育名著有感1

“幸福之属于勤奋的人。”这是帕乌斯托夫斯基先生说的。这句

名言不仅教导我们要勤奋学习，而且还教导我们要勤奋劳动。

第十六章--《小抄写员》，看着之一行行密密麻麻的字。此时，

我真不敢相信，这样几页纸就能让我惊心动魄，让我怦然心动。

在一个温暖的家庭里，叙利奥的爸爸是一位铁路工人，工资不多，

加上家里人又多，生活过得不怎么好。叙利奥的爸爸找到了一份抄写

的工作，因为叙利奥看见爸爸那样辛苦，决定帮爸爸抄写。爸爸奇怪

地问：近来的油灯怎么比以往用得多了？他并不知道，儿子为了他，

已经没有睡觉了，直到有一天，父亲终于知道了，父亲深深地抱住了

他。最后叙利奥的家庭比以前幸福多了。

看到这一段，使我又想起了名画家达·芬奇称颂：劳动一日，可得

一夜的睡眠；勤奋一生可得幸福的长眠。教育家苏霍姆林斯基细致入

微的描述了劳动的好处：劳动是神奇的力量的民间教育学。只有通过

汗水、有老茧和疲乏的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳

动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

记得我一年级的时候，常常把衣服和袜子乱丢一旁，便开始做作

业了，对我无微不至关心的妈妈，帮我把衣服和袜子放进桶里，认真

地洗起来了。看到这一切，我不忍心再让妈妈劳累了。一个星期天的

早晨，妈妈把早餐煮好了，便去上班了。我马上跳起来，像妈妈平常

一样，专心致志地洗衣服。洗完后，我心里甜滋滋的，想妈妈真辛苦

啊！我以后要多劳动，其实劳动也是人生第一享受嘛！劳动最幸福！

读教育名著有感2

《爱的教育》原名《库奥累》，是亚米契斯对少年儿童们深挚爱

心的结晶，是一部不可多得的世界名著。作者亚米契斯（1846—

1917）是意大利作家，先后发表的作品有《伦敦》、《西班牙》、

《波兰》、《君士坦丁堡》等游记，流传甚广。

这本书主要讲了一个小学生安利柯利用记日记的形式，记述了一

个学生时代的所见所闻，反映了当时社会各个阶层的状况。本书没有

任何虚伪的说教，没有骗人的宗教式宣传，也没有任何的豪言壮语或

标语口号，使人真实的感受到人间亲情。安利柯以高尚的爱心，把情

感联系在一起，组成了一幅幅生动的人生画卷。这说明，我们之间是

需要多么互相关心、互相理解和互相帮助呀！

这本书没有虚伪的说教，没有骗人的宗教式宣传，也没有任何豪

言壮语或标语口号。它是通过对生活的朴素的描写，使人感受到人类

多么需要相互关心、相互理解、相互帮助。

作者精心构思了一系列感人的情节，把希望感染读者的美好感情

和思想送进他们的心灵：对父母的爱、对老师的敬重和终生不忘、对

周围人的爱、对同学的关心、对穷苦人的同情、对残疾人的尊重和帮

助、对祖国的热爱和对英雄的敬仰。

读教育名著有感3

苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的

伟大教育实践家和理论家。

《苏霍姆林斯基选集》是他一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪

念碑面前，可以玲听到许多烩炙人口的有益教诲;可以汲取到许多用来

丰富和指导自己工作的理论和经验;它可以作为一面如何做人的镜子，

给人以启迪;它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给

人以借鉴。我选了其中三段著名的话，来谈谈我读书的心得。

一、苏霍姆林斯基说:如果教师不想办法使学生形成情绪高涨和智

力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷

漠的态度，而使不懂感情的脑力劳动带来疲劳。

我们上课时有时说这堂课上得很没劲。原因也许不同，但教师

讲课时激发不出学生的真正的激情可能是最重要的。教师对教材讲述

的含糊不清，针对性不强，以至于在孩子们那里形成了一种沉闷的感

觉。教师对教材无所谓的态度，立即会传递给学生，这样一来，教学

内容似乎成了架设在师生之间的一条鸿沟。面对着难以逾越的宽度，

试问学生怎么能精神得起来呢?在这样的课堂上，比起那些需要注意力

集中和内容丰富的课来学生本不需要紧张，但却前所未有的感到疲惫，

也许只有下课铃才能让他们更兴奋一些。

学生对学习的热切愿望，明确的学习目的，是取得成功的最重要

的的动力。培养这种愿望与学校整个教学工作有着密不可分的联系，

而它的实现首先得依靠课堂教学