读中体验读中探究——《钓鱼的启示》教学设计 .pdfVIP

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的目光投向了父亲”；从“我”的动作描写中体会：

“我慢慢地把鱼钓从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不

舍地把它放回湖里去”。

３．体会“感激”心情。让学生找出“当我一次次

地在面临着道德抉择的时候，我就会想到父亲告诫的

话……”这句话，在深情地品读中体会“我”对父亲

的感激之情。

五、探究放鱼，感受“父亲”的道德情操

１．自读。从课文中哪些地方可以看出父亲一定要

“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？当时情况怎样？

从父亲的话中体会父亲的决心：“孩子，你得把

它放回湖里去”，“得”字表现了父亲的决心；从

【设计理念】“我”的感受中体会父亲的决心：“但是，从父亲那

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有

操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人商量余地的。”

生态度．是语文教学的重要内容。”本课教学，教师应当时的情况：“到处都是静悄悄的，皎洁的月光

注重引导学生在感受、体验和思考中，形象地感知道德下看不见其他任何人的影子”，从这句话可以体会到

实践的重要意义，与作者产生共鸣，获得启迪。父亲道德自律意识的强烈。

【教学流程】２．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼

创设情境。揭示课题放回湖里去？父亲做得对不对？

一

、

师：鲈鱼，是一种生性机敏的鱼，要钓到鲈鱼，讨论中，老师适时点拨：

是很难的．要钓到大的鲈鱼，更是可遇而不可求的。（１）“距离开往捕捞鲈鱼的时问还有两个小时。”

有的人钓了一生的鱼，大鲈鱼一次也没有碰上。但是，未到捕捞鲈鱼时间是父亲要我放走鲈鱼的惟一原因，

有人却在钓到一条很大的鲈鱼后，又把它放走了，这可以体会到父亲严格遵守有关规定的道德观念。

是怎么一回事呢？这件事又能给人怎样的启迪呢？（２）个别同学可能会认为父亲怕人发现，才会放

二、初读课文。整体感知走鲈鱼。对此，老师可反问：“是这样吗？当时的环

认真读课文，先读准生字读音，再把课文读正境怎样？课文怎样写的？”引导学生再读书．从“到

确、读流利，最后想想课文写了一件什么事？