初级中学学生心理健康教育个案辅导记录表.doc

初级中学心理健康教育

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初级中学学生个案心理健康教育辅导记录表

心理辅导教师：

辅导对象

班

级

七.4

性

别

女

年

龄

12

辅导时间

2016.12.14

原

因

分

析

她的学习成绩在班中还算不错，但在生活方面不是个能手，袜子、衣服、鞋子都不会洗，同学经常取笑她。另外自理能力极差，小动作多，自控能力也很差。

辅导对策及过程

1、家校结合，改善教育方法。

父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。让其回家后能多做家务，在父母的帮助下逐渐学会做各种家务

在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组.

初级中学学生个案心理健康教育辅导记录表

心理辅导教师：

辅导对象

班

级

八.3

性

别

男

年

龄

13

辅导时间

2017.4.19

原

因

分

析

1、对学校的一切制度都熟视无睹，总爱吃垃圾食品。

2、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

3、作业几乎不写，即使是写也是一塌糊涂

辅导对策及过程

与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他，课后从生活上给于关心。（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。

（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

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心理辅导教师：

辅导对象

班

级

九.4

性

别

男

年

龄

14

辅导时间

2017.3.7

原

因

分

析

该生自我约束能力较差，纪律较差，在学校里和同学相处不融洽，时有矛盾或磨擦产生，而且“死不认错”，一口咬定是同学们冤枉他，欺负他，“人、证”俱在也不承认。在同学、老师心中缺乏信任度。是个“牛皮糖”类型的学生，批评教育似乎对他无效。

父母对孩子要求严格，寄予厚望。教育手段粗暴、简单，一旦孩子表现不满意或犯错，一顿打骂难免，而且下手很重。爷爷奶奶疼爱，庇护孩子。

辅导对策及过程

1、改变家长的教育理念。

经常性与其家长交谈，了解家长的一些日常教育方法，并希望家长改变教育的方法，让家长明白打是解决不了问题的。

2、指导解决问题、矛盾的方法，帮助改善同学关系。

平时我对他多加关注，发现他的闪光点：爱看课外书籍，课外知识丰富，能解决大多数同学不会做的难题等后及时表扬。培养自尊心、男子气，教育他有错要勇与担当。明白道理后他再犯错开始不再抵赖。

初级中学学生个案心理健康教育辅导记录表

心理辅导教师：

辅导对象

班

级

八.4

性

别

女

年

龄

14

辅导时间

2016.11.19

原

因

分

析

1、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。

2、由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。

3、家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一常，对她成长产生更多不良影响。

辅导对策及过程

1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。3、帮助孩子正确认识自我。4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。

初级中学学生个案心理健康教育辅导记录表

心理辅导教师：

辅导对象

班

级

八.1

性

别

男

年

龄

14

辅导时间

2016.9.21

原

因

分

析

他刁蛮、任性，一不答应他的要求，就大哭大闹，直到满足为止。从早到晚精神十足，很少有累的时候。但是他篮球不错，在同龄人中经常能占据优势。他比较聪明的，稍为用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，所以成绩都在中下。

辅导对策及过程

在该生的学习过程中，应引导其建立和使用适合自己的学习方法(2)在平常的生活和学习中，应多给予他一些鼓励和认可，让其重新建立自信心。(3)利用集体的力量影响他，养成良好的行为习惯。营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心他，派最好的学生与其同座，帮助他。(4)家长要克服对孩子的溺爱，寓爱于严，多与教师沟通，与学校教育保持一致，严格安排作息时间，按时起居饮食、