语文苏教版二年级下册9.母亲的恩情 .pdfVIP

《游子吟》教学反思

《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌，千百年来引

起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感

的名作牢牢植根于学生的精神世界，在教学中，始终围绕千古名句“谁

言寸草心，报得三春晖”，一咏三叹，咏叹到底。在品读全诗的过程

中，通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感，引导学生读出

诗的三种境界，即读出“诗中之画”、“诗中之情”、“诗外之意”。

并适时链接阅读〈游子诗〉，使〈游子吟〉的诗画得到了延伸，诗意

得到了拓展，诗情得到了升华。在整个教学过程中，以名句为情感主

线，反复品读、回环玩味，让祖国的经典文化和人类的美好情感真正

植根于学生的精神世界。

这首古诗的语境和意境都很美。根据这首古诗特点，在教学中我

努力体现以读为本的教学思想，引导学生在读中感悟，读中品情；力

图通过各种方式引导学生去体验、感受、升华、拓展；通过创设情境

引导学生自主读书，品读品情，特别是在引导学生理解诗句“谁言寸

草心，报得三春晖”的意思和所蕴含的情感时，我并没有进行太多的

讲解，而是通过反复的朗读，使学生在读中受到熏陶，感受母爱的伟

大，从而培养学生爱母、敬母的良好美德。

一、教学思路清晰，过渡自然。

一直以来，古诗教学都侧重于理解诗意。而在设计这课教案时，

我把古诗教学的重点转移到朗读与创设情境之上，教学模式也与一贯

的古诗教学模式有较大的区别。我的古诗教学遵循一个循序渐进的过

程。即要在读正确、理解诗意的基础上，感悟诗中所蕴含的丰富的思

想感情，从而达到熟读成诵。所以我设计本节课的教学思路是：引—

—读——解——赏——唱。每个环节衔接自然流畅，过渡自然，且能

做到层层深入，使学生与诗人感情产生共鸣

二、以读代讲，层层推进

诗歌教学，重点是引导学生感受诗歌表达的真挚情感。《游子吟》

以朴实的语言，生动的形象，真挚的母爱，而被广泛传诵。这首诗洗

尽雕饰、语言自然明朗，感情真挚、深厚。根据诗歌的特点，教学中，

我采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。引领学生在诵读中

走进文本，在品味中体验情感。比如。在引导学生体会深夜为即将出

远门的儿子缝补新衣母亲的情感时，通过课件仔细观察画面，展开丰

富的想象，朗读时。学生的情感一浪高于一浪，如此伟大深沉而无私

的母爱，我们无以为报，但可以通过声音去赞颂母亲，把自己对母亲

的爱通过深情朗诵把感情抒发出来，一时间，情感喷涌而发，听着学

生或是情深款款，或是激动万分的朗读，我也不禁热泪盈眶。

二、延伸意境，升华情感，扩大课堂的容量。

《游子吟》一诗内容简短，理解容易，而母爱是博大的，从古至

今，流传着许多歌颂母爱的诗歌，并适时链接阅读〈游子诗〉，使〈游

子吟〉的诗画得到了延伸，诗意得到了拓展，诗情得到了升华。，让

学生在感悟母爱的同时，增加对其他作品的了解。

这一节课，我以教材为载体，层层深入地展示了人性美，展示了

母亲的伟大无私的形象。这节课中，学生既受到了我国古代的灿烂文

化的熏陶，又达到了思想教育的目的,陶冶了学生的情趣。