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教育观点|

写作指导

试论高中语文“微写作”教学策略

◎张金萍

摘要：伴随我国新课改热度的持续蔓延，高中语构等没有更为细致、准确的认识，所以在写作时也不够达到相

文教学中也出现了诸多新型的教学方法、模式，而“微应的要求。所以教师要对学生进行微写作相关知识方法进行讲

写作”正是其中一种。其主题单纯、操作简单，且篇幅解训练，比如“微写作”的审题思路、切入角度、创作方法等。

相对短小、贴近现实，对于提升高中生写作能力有非常所以每次微写作时都让学生仔细审题，确定写作主题；然后根

重要的帮助。但要想保证“微写作”教学成效，教师必据主题选择恰当的方法，或议论或抒情或描写或引用去表达自

须要在教学过程中将学生的写作热情最大程度激发出来，己对主题的认知，让学生尽可能在遣词造句方面做到贴切、精

并采用可行的教学策略提高学生的写作水平。准，对手法合理运用，保证句式长短错落有致。每一次微习作，

关键词：高中语文；微写作；教学策略教师都要对学生进行全过程的指导，注重内容、写法、词句的

评改，避免学生在写作中平铺直叙，而是要让有限的文字生动

所谓微写作，也可称之为微作文，是指小练笔、简短习作，有趣，体现结构层次感；写作时还要唤起学生心灵深处的共鸣，

通常在200字左右。其主要有三点显著特点：一是篇幅较短，让文字更有温度有深度，文段有了情感和认知的深度，就可以

所以要求学生在进行写作时，一定要尽量做到精炼简洁、精心使其达到一咏三叹的效果。所以让学生在不断的练习中，明确

构思；二是精致巧妙，要求学生尽可能在遣词造句方面做到贴微写作的要求，灵活运用各种方法，从而提升学生的微写作能力。

切、精准，对修辞手法做到合理运用，保证句式长短错落有致；四、联系生活，丰富微写作的内涵意蕴

三是小中见大，重点就是微中显个性、微中见精神，需要透过微写作既能够良好在文本教学中有效穿插，又能够良好渗

微小的现象凸显社会精神、折射时代变化。下面就简单谈谈我透于其他时空，让学生的写作视野不断扩大，丰富写作的意蕴。

对高中阶段微写作教学的几点体会。所以教师在设置微写作内容的时候，应重视联系学生的生活认

一、激发兴趣，燃起学生微写作热请知，让学生的作品能够微中显个性、微中见精神，需要透过微

“兴趣是学生最好的老师。”一堂课是否具有趣味性，能小的现象凸显社会精神、折射时代变化，以达到学生微写作品

否燃起学生的写作热请，对最终的教学效果会起到非常大影响。质的提升。例如，在学习《囚绿记》时，可以引导学生由历史

故此，教师在进行微写作教学的时候，应尽可能融入更多的趣到现实，由囚物到囚人，由囚形到囚心，思考剖析当今的家庭

味因素，以提高学生参与课堂学习的积极，使学生对写作充满教育、应试环境或体制束缚带来的弊端，激发学生思维的活跃性。中

学

兴趣。教师在选择微写作主题时，最有效的一种手段就是尽量这样引导学生从学习文本到关注现实生活，提升自己对社会的生

选择能够吸引学生的主题。例如，我们学习《红楼梦》的节选《情认知以及对人生的思索。所以在学习本文后学生写了这样一段作

文

真意切释猜嫌》一文时，设置这样一个练习“请各位同学在林话“对于中国学生来说,分数似乎成了我们学习唯一的鉴定方指

黛玉和薛宝钗中选择一人，用一种花来对其进行比喻，并将自式，这也导致了一些家长的所谓不能输在起跑线上的思想理念,导

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