第12课 汉武帝巩固大一统王朝》 赛课获奖教案_0 .pdfVIP

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计

识记与理解

1、记住推恩令的实施；

2、记住罢黜百家，独尊儒术；盐铁专卖

3、理解汉武帝“独尊儒术”和颁布“推恩令”的作用；

教学目标4、理解汉武帝盐铁专卖的具体内容和实施情况。

能力与方法

1、通过阅读课文、讨论列举汉武帝巩固大一统王朝的具体表现，提高阅读和

归纳概括能力。

2、培养历史人物评价能力，初步掌握历史人物的评价方法。

情感态度价值观

1、进行维护国家统一观念的教育。

2、通过汉武帝时期政治、思想、经济及其相互关系的教学，进行历史唯物主

义基本观点的教育。

本课本课从回顾汉初的分封制、汉景帝时期的七国之乱以及诸侯王的势力状况入

突破点手，逐次分析汉武帝为巩固大一统王朝而采取的各项措施

教学准备1.学生预习课文，初步认识什么是罢黜百家，独尊儒术。

2.教师收集相关史料、用计算机制作多媒体课件。

教学方法讨论法、谈话法、图示法、讲述法等相结合。

教具（教学多媒体教学设备、自作多媒体软件。

媒体）

教学过程

一、导入新课

1.播放《汉武大帝》片头曲导入，用三段话“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给

了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字”提问题：这里的他是谁呢？

——汉武帝。

2.复习汉朝的建立：公元前207年秦朝灭亡后，刘邦和项羽又进行了长达四年的楚汉战

争，结果刘邦取得天下，于公元前202年建立汉朝，定都长安（今陕西西安），史称西汉。

3.汉武帝刘彻是西汉最鼎盛时期的皇帝，这个王朝又是怎么建立的呢？他在位五十多

年的时间里，西汉国力最为强盛。后世往往把“秦皇”“汉武”相提并论，他究竟具有哪些

雄才大略呢？今天我们就来了解一下汉武帝的文治武功。

二、学习新课

1、政治上：

汉武帝在政治上面临什么棘手问题呢？学生通过阅读教材54页—55页的内容，得出面

临的主要问题就是分封制遗留下来的王国问题，如何解决这个问题，先由学生发表自己的见

解，教师引导学生联系汉景帝的做法，结果如何，使学生认识到解决这个问题的难点，突出

汉武帝的才能。

理解“推”就是推广、扩散的意思；“恩”就是恩惠，皇帝的恩泽；“推恩”就是推广

皇帝的恩泽。推恩令的内容是汉武帝要求诸侯王把封地再次分给自己的各位子弟，让他们去

建立侯国。屏幕展示推恩令实施前后的分解图：

（实施前）诸侯国（父）（实施后）诸侯国（父）

嫡长子长子次子三子四子

这样做的结果是：这种层层分封的办法使王国的力量分散、削弱，难以同中央对抗，而

得到封地的诸侯子弟对汉武帝自然是感恩戴德的。与先辈比起来，汉武帝这一招就显得相当

高明和巧妙，可以说他不费一兵一卒就基本解决王国问题。那么这个主意是谁想出来的呢？

引导学生阅读教材54页注释，认识主父偃，从而进一步认识汉武帝善于用人的一面。

后来，汉武帝又采取了其他有力措施，取消了一些王、侯的资格。王国威胁中央的问题

得到彻底解决。

2、思想文化上：

汉武帝作为少年天子，16岁继承皇位，他一上台就颁布求贤令，让各地推荐博学多才、

懂得治国方法的人才，著名儒家学者董仲舒被推荐上来。他向汉武帝提出“大一统”思想的

具体建议是“罢黜百家，独尊儒术”。

要重视儒学，重用儒生，就必须培养统治阶级所需要的人才，汉武帝在长安办太学就是

这个目的。太学是我国古代的最高学府，属于官学性质。在太学里只传授儒家经典，不学习

其他各家的学说。

屏幕展示“讲经图”，引导学生观察，问：坐在矮榻上主持教学的人称为什么？周围席

地而坐学习的人称为什么？答：博士、弟子员。教师强调：当时的博士是官名，现在的博士

是学位。从博士和弟子员上课的情况可以看出：儒学已经取得了在思想文化领域和政治生活

中的特殊地位，儒家学说被确立为专制王朝的正统思想，持续了两千多年，研读