第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 教案-部编版历史九年级下册_图文.pdfVIP

九年级历史学科教案

亚非拉民族民主运动

课题编制人编制日期

的高涨

使用日期学科组长签字分管领导签字

1、识记印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动和墨西哥的卡德纳斯改

教学目标革的基本史实；2、概括印度非暴力不合作运动的背景；简述甘地领导的两次

非暴力不合作运动，分析归纳非暴力不合作运动的意义（重难点）；

重点、难点印度的非暴力不合作运动

评价方式积分教具多媒体

教学过程

教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

三种伟大：一种是帝王、首

一、新课导入领的伟大；一种是精神、理播放多媒体观看大屏幕启发探究

智的伟大；还有一种是仁爱、课件，导入新并思考问题激发兴趣

心灵的伟大。这三种伟大一课

个比一个高，后者比前者高，

最后者最高。而甘地就是最

伟大的人。

二、目标展示见教学目标出示目标齐读目标熟知目标

三、新知探究自学导航：

1、依据材料（多媒体出示）教师引导学学生阅读教材引导学生

印度“非暴力不合作运动”生阅读课本52-54页，并回掌握其积

的背景。52-54页内答问题。极、消极作

①19世纪中叶，印度完全沦

容。用。

为英国的殖民地；

②一战后反英情绪迅速增

长；

③印度人民与英国殖民者

矛盾激化。

2、自学完成印度“非暴力教师点拨：理解特点：采取注重学生

不合作运动”两个阶段的时特点：非暴力和平和合法的能力的培

间、措施、结果、特点。不合作运动手段，取得印度养

具有局限性的自治独立。

3、如何评价“非暴力不合教师根据材抓住关键词：通过对此

作运动”？（材料分析）料点拨：学会动员了--问题的讨

（反映了印度民族资产阶一分为二的打击了--论探究，进

级在反帝斗争中的动摇性观点分析增强了而培养学

和妥协性）