高中美术绘画教案三篇 .pdfVIP

【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。⼩编整理了⾼中美术绘画教案三篇，希望对

你有帮助!

光⾊⼼情

知识⽬标：学会有⽬的地选择和运⽤⾊彩语⾔，⼤胆地表达⾃⼰的思想与情感，从中品味绘画⾊彩语⾔丰富的情感内涵。

能⼒⽬标：能够结合⽣活中的⾊彩体验并运⽤绘画的相关知识欣赏评述作品中的⾊彩表现，在感知、领会、感悟作品的过

程中，养成敏锐观察、细致⽐较、层层分析的学习习惯。

情感⽬标：能够通过丰富的⾊彩感受活动，激发通感体验，并理解⾊彩⼼理属性具有共同性与个体性特征，在⾊彩运⽤的

实践体验中进⼀步深化⾊彩表现的⾊调知识，建构形象⽣动的⾊彩观。

教学重点与难点：

重点：通过丰富的⾊彩感受活动，激发通感体验，并理解⾊彩⼼理属性具有共同性与个体性特征;

难点：选择和运⽤⾊彩语⾔，⼤胆地表达⾃⼰的思想与情感，能够结合⽣活中的⾊彩体验并运⽤绘画的相关知识欣赏评述

作品中的⾊彩表现。

教学过程:

⼀、导⼊

问题引⼊:上课前,⽼师被⼀个问题难住了,我想请同学们出出主意,你觉得今天这样的场合,⽼师该打什么颜⾊的领带⽐较适

合?

其实,刚才我们谈的话题跟今天所学的内容有关,让我们⼀起来探究⾊彩与⼈的⼼理活动.

展⽰课题:第三课《光⾊⼼情》P31

⼆、课题⼀：看得见的冷、热、酸、甜

设问:冷、热、酸、甜能看得见吗?我们知道冷、热是触觉，酸、甜是味觉。

引导:⼤家能不能分清橙汁与咖啡的味道？（课件展⽰图⽚）。

让学⽣讲出⾊彩的通感。

1、⽐较作品：《蓝⾊睡莲》法国-莫奈；

《萨达克寻找湮没的⽔域》英国-约翰马丁

引导学⽣说出两幅作品的感受，得到：⼀般来说，红、黄、橙等⾊常让⼈联想到暖烘烘的太阳、⽕光，感到温暖，所以称

为暖⾊；⽽青⾊、蓝⾊使⼈联想到天空、冰川、河流、海⽔等，感到寒冷，所以称为冷⾊。

艺术家在进⾏艺术创作时常常会利⽤这种⾊彩的冷暖感，营造出画⾯所需要的⽓氛，突出作品的主题。(学⽣讨论怎样运

⽤冷暖感创作作品,如沙漠⾏⼈“”这个画⾯⾊彩组织。)

2、⽐较作品：《故宅》吴冠中

《浙东⽯城》陈伟南

导问两幅“作品同样是画房⼦、墙壁，你觉得重量是否⼀样？”

得到：⾊彩是有重量感的。在同类型、同⼀材质对象的情况下，明度较⾼的⾊彩，给⼈的感觉较轻；相反，明度较低的⾊

彩，给⼈的感觉较重。

3、图⽚导出什么是⾊调：

课件展⽰：《天使⽆⾔》杨国⾟；

让学⽣说出每⼀个⼩图的主要⾊彩，导出什么是⾊调：每⼀个画⾯的⾊彩，都有其主要特征和基本倾向，称为⾊调，也常

被称为主调“”或基调“”。

绘画⾊调从明度上有⾼调与低调之分，对⽐欣赏《闹房》、《Ｅ地风景之六》。

低调的画⾯往往使⼈感觉厚重、深沉、压抑等；

⾼调的画⾯⾊彩明度⾼，往往给⼈以轻柔、明快、理性的感觉。

⽐较《天使⽆⾔》中四幅作品，让学⽣谈谈不同的画⾯⾊调带给我们的感受有什么不同？

⾊调是画家传达作品主题情感的重要因素之⼀。

三、课题⼆：画笔抹出的喜怒哀乐

1、欣赏《都市红茶》（现代）周刚

青春、热⾎、⽣命、兴奋、激动以及活⼒是不是你从画⾯中感受到的？分析是什么因素让你感受到这些？

将作品《都市红茶》变成蓝灰⾊调以后感觉有什么不同吗？

从⼼理反应来说，蓝、绿等⾊被称为冷静⾊，相反，红、黄等⾊，使⼈热⾎沸腾或烦躁不安导致⼼理亢奋，则属于兴奋

⾊。

2、⾊彩的联想

其实，⾊彩给我们的联想是⾮常丰富的，同⼀种⾊彩，能使我们产⽣不同的联想和感受。

下⾯我们做⼀个⾊彩联想的⼩测验：

⾊彩联想感觉情感经验

黄秋叶枯萎衰败

红

⽩

针对学⽣的答案：设问为什么同⼀种⾊彩有些同学的感觉完全不同?

引导学⽣了解不同⽣活经验的⼈，会对⾊彩有不同的感受。⾊彩的感受会因性别、年龄、种族、风俗习惯⽽有个体与群体

的差异。（学⽣讨论）

另外，不同的形状、肌理、构图、空间也会对⾊彩的表达形成制约。（展⽰图⽚）

3、对⽐欣赏：《云飘来云飘去》胡冰；

《云卷云舒》刘欣

与⼈类的个性⼀样，⾊彩也具有明朗与阴郁的区别，可以⽤来表达⼈的感情。

明度⾼、对⽐强、⾊度偏纯且⾊性偏暖的⾊彩给⼈以明朗的感觉，⽽明度低、明度对⽐弱以及纯度偏低且⾊性偏冷的⾊彩

往往给⼈以阴郁之感。

4、思考与交流

将毕加索《少⼥像》改变⾊彩以后，你能结合⼈物形象谈谈每⼀幅作品的⾊彩所表达出的不同情绪吗？

四、拓展

1、借助⾊彩和形状（包括肌理和笔触等）画⼀