4.2 以礼待人 表格式教案 统编版道德与法治八年级上册（2024年）.docxVIP

2024年教案设计

课题

二单元、四课、二框《以礼待人》

教学资源

视频、图片、课本

课标要求

对应的课程标准总目标：“学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行基本道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质”

对应的学段目标：道德修养中的“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。”以及“维护公共秩序，讲社会公德，爱护公

共财产，在公共生活中做一个文明的社会成员。”

对应的学习主题及内容要求：生命安全与健康教育“遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。”

单元主题

内容框架

图

社会生活离不开规则

遵守社会规则社会生活讲道德

做守法公民

维护秩序

遵守规则

重他

以礼待

实守信

社会生活有秩序维护秩序靠规则

自由与规则不可分自觉遵守规则

尊重是交往的起点

尊重从我做起待人礼为先

做文明有礼的人诚信无价

践行诚信

违法无小事

警惕身边的违法行为

了解罪与罚

加强自我防范

遇到侵害，依法求助

有勇有谋，应对违法犯罪

课时内容分析

本框共安排两目内容。第一目“待人礼为先”。本目的核心在于引导学生了解文明有礼的含义及表现，懂得文明有礼对个人和社会的意义，进而扩展到“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现着民族的尊严和国家的形象。第二目“做文明有礼的人”,引导学生从态度、用语、仪表等方面提升自己，努力做个学礼、明礼、守礼的新时代文明中学生。

学情分析

关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对于相关的基本知识有了初步了解，也知道在日常生活中应该礼貌待人。但处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要给予正确的引导，为其健康成长提供相应的帮助，从而克服成长中面对的问题。

基于以上考虑，本课引入书写新时代“礼仪之邦”的社会新风尚话题，引导初中学生将生活中的文明有礼行为与社会和国家形象相联系的基础上，积极践行，培养新时代礼仪之邦的好少年。

课时教学目标

1.通过分析《礼仪之邦》歌词以及小岩聚餐时的行为，了解“礼”不仅是外在表现，更是一个人内在的良好品质，培养学生发自内心遵守社交礼仪，树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德；

2.通过分析巴黎奥运会中马尔尚的个人行为、情景演绎奥运村可能出现的不文明现象以及升旗仪式，理解文明有礼对个人、社会和国家的重要性，认同文明这一社会主义核心价值观；

3.通过讨论“喜迎中国经济论坛，争做文明有礼吉林人”,理解在日常生活中如何做到文明有礼，并能够在生活实践中学会以礼待人。

教学重难点

教学重点

为何礼：深入理解文明有礼对个人、社会以及国家的重要性

教学难点

礼何为：中学生日常生活中如何做文明有礼的人

教学准备

教师准备

多媒体设备

学生准备

教材；情景表演作业(课前作业)

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

【师】

师生课前问好(作揖礼)。

在课前问好环节，老师的行为与以往有什么不同?

【过渡】

我国传统礼仪文化中的揖礼，展现着我国的大国风范，彰显着礼仪之邦的东方韵味。中华自古依赖就以礼仪之邦闻名于世，文明有礼、以礼待人的精神更是绵延千载，薪传至今。在建设社会主义文化强国的道路上，我们更应从中汲取养分，建设新时代礼仪之邦的社会新风尚。

本节课，纵古观今，究竟何为礼，为何礼，礼为何，书写新时代礼仪之邦的社会新风尚。

观察行为并回答

通过课前问好环节的作揖礼，引起学生兴趣，引导学生了解学习内

容，初识礼。

新课讲授

【情景主线】——书写新时代“礼仪之邦”的社会新风尚

【情景分线1】——泱泱华夏，何为礼

【知识关联1】1.礼的含义

2.礼的表现

【案例情景1】播放音乐视频(古)

“子曰，礼尚往来。举案齐眉至鬓白；吾老人幼皆亲爱；扫径迎客蓬门开；看我华夏礼仪之邦...吐纳着千年壮

阔”

·问：仔细聆听歌词中哪些是描写礼的?

【案例情景2】教材案例展示(今):

小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小岩和爸爸妈妈到就餐房间后，坐在沙发上读着书，端坐等候其他人。几位朋友来了，小岩主动站起来与他们打招呼。

大家落座后，爸爸妈妈与朋友聊起天来。小岩虽然有些饿，但还是耐心等待。就餐时，每当朋友用公筷给小岩夹菜，小岩都会站起来表示感谢。

·问：小岩的哪些行为体现了文明有礼?

·问：礼有什么表现?【知识总结1】

·礼的含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等