2014年江苏南通招聘公开招聘考试《小学教育理论基础知识》真题及答案（解析）.pdf

2014年江苏南通招聘公开招聘考试《小学教育理论基础知识》真

题及答案（解析）

1九

2教师

3布置课外作业

4教育目的

5动作技能

6主导

7集中

8保持

9心境

10概括性

11定势

12多血质

13在教育过程中，只有把学生既当成主体，又当成客体，才能收到良好的教育效果。

14学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处事的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作

用，这就决定了教师的活动必然带有强烈的示范性。

15马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的确定的理论基础。

16“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，体现的是循序渐进的教学原则。

17实质教育论强调教育的任务是传授实际有用的知识，而学生的思维和能力发展则无关紧要；形式教育

论强调通过学科知识训练学生的思维和能力，而具体的知识内容则无关紧要。

18单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务的课，综合课是指在一节课内完成两种或两种以上教学

任务的课。

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20陶冶教育法是指利用环境和教育者的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染．使其心灵在耳濡

目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”即体现了陶冶教育的

方法。

21学生是班主任工作的对象。对学生的教育没有一个固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学

生，才能指导得法、教育有效。这是做好班主任工作的前提和基础。

22兴趣的效能性是指兴趣对活动产生的作用的大小。对个体的工作与学习产生实际效果的兴趣品质属于

兴趣的效能性。

23A项描述的是道德认知，道德品质认知的最高形式是道德心理．检验道德品质好坏的标准是道德行为。

道德信念是人们对某种道德理想、道德原则和规范在内心的确信，是道德行为的内部强大动力，也是

人们自我监督、自我反省和自我强化的重要因素。

24思维的灵活性是指能够根据客观条件的发展与变化，及时地改变先前拟定的计划、方案、方法，寻找

新的解决问题的方案。足智多谋、随机应变是思维灵活性的体现。

25表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。在心理学中，表象是指过去感知过的

事物形象在头脑中再现的过程。

26短暂性遗忘也叫暂时性遗忘，是指遗忘的发生是暂时的，在适当的条件下还能重新回忆起来。如提笔

忘字，一时想不起熟人的名字等。

27

28发散思维是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，

从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。一题多解是典型的发散思维。

29按照动机斗争的形式，心理冲突可以分为双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。其中趋避

冲突指一个人对同一个目标(参加演讲比赛)产生两种对立的动机，一方面好而趋之(想锻炼自己)，一方

面恶而避之(害怕讲不好，被人笑话)的矛盾的内心冲突。

30理智感是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。

31在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。“人芝兰之

室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”是嗅觉的适应。

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这种说法是错误的。新课程体系改革强调培养学生自主学习的能力，但是老师仍然要去教学，但是要

注意启发学生的主动性，不能把学习结果端给学生。

33这种说法是错误的。智力的核心是抽象思维能力。

34这种说法是正确的。改革课程功能包括强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技

能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

35(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的。(2)教学是实现教育目的的基本途径。(3)教学为主是

由教学自身特点决定的。(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主。

36(1)优点：

①有严格的制度保证