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第六单元《婆娑舞姿》（二课时）

第一课时

一、教学内容

1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：军民团结一家亲

2、舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》

二、教学目标

1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识,，了解并感受舞剧音乐的风格特点，使学生喜爱舞剧、舞剧选曲

这种艺术形式

2、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会革命战争时期的人民和红军的革命热情，并能够用柔

和、抒情的歌声演唱歌曲

3、通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力

三、教学过程

（一）组织教学：课前播放舞剧《天鹅湖》中的选曲《四小天鹅》

（二）新课：

1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》

（1）导入新课：观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红色娘子军》中《红

色娘子军连歌》的录象片段，教师对这两个舞剧的剧情及音乐场景进行简洁的解说

（2）师生问答：

◆师问同学：刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象，你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术

表现手段？

◆学生讨论：舞蹈

◆师问：它是怎样的舞蹈形式？

◆生答：芭蕾舞

◆师：芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征？

◆学生概括

（师概括：西方国家称舞剧为芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在16、17世纪时意大

利和法国宫廷以民间舞蹈为基础，逐步发展起来的。宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾，常穿插在歌

剧和戏剧当中。18世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法，

18世纪又传入俄国，逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。）

（3）师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断：独舞的、双人舞的、三人舞的、群舞的各选一段，让学

生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性

◆师问：知道这是什么舞剧剧目吗？并请同学们根据自己收集的舞剧资料来了解舞剧及

柴可夫斯基的《天鹅湖》

◆请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概：

（略）

教师给予讲解的同学充分鼓励，并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场景音乐》录音

◆师问：通过这段音乐，你似乎看到怎样的场景？能否把你的想法

告诉我们？

（4）复听《场景音乐》录音，并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想象

师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题――

天鹅主题，并请同学概括这个主题的音乐情绪（旋律充满温柔和悲伤，它在作品中多次出现，表现了纯洁、

善良、美丽的天鹅――奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同时还体现出王

子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。）

（5）师：弹奏《场景音乐》的旋律，随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对“天鹅主题”的理解

2、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：《军民团结一家亲》

（1）师导入：看完外国芭蕾舞剧片断，使大家对舞剧有了一个初步的认识，我想你们也一定希

望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧，在我国，舞剧是一门年轻的艺术。下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧

选段

（2）师播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像资料如《红色娘子军》第四场中的《乡亲们慰问

红军》的一段，使学生对当年军民的鱼水情深有深刻的理解，对舞剧插段有完整的印象

（3）师播放歌曲，聆听《军民团结一家亲》录音

◆师问：从这段歌声中你们感受到了什么吗？（通过对问题的思考使

学生进一步理解体会革命战争时期的军民鱼水之情）

◆生讨论

（4）复听歌曲《军民团结一家亲》，熟悉旋律，体会情绪

让学生结合倾听过去曾学过的海南民歌《五指山歌》，起到既复习海南民歌《五指山歌》，又使学生了解到

歌曲《军民团结一家亲》的音乐原始素材的来源，并达到巩固对旋律的印象

（5）教师弹奏《军民团结一家亲》的旋律，学生跟琴轻声视唱