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主题班会主题的提炼

主讲：XX20XX年X月X日

;目录

第一，“小”中见“大”，从学生的实际中提炼主题。

第二，“大”中见“小”，从社会大背景中提炼主题。

第三，“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。

第四，从“儿童视角”选择主题，凸现“以人为本”的教育理念。

附：主题班会的三个误区

;主题是统领主题班会活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择，还是关系到班会是否能达到预期效果的非常重要的因素。

;第一，“小”中见“大”，

从学生的实际中提炼主题;“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，“大”指这些小事、现象反映出的问题或蕴含的道理。班主任应善于从学生的细微表现中捕捉到大的教育主题。如春节后发现一些学生有了零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，可组织召开“合理使用零花钱”的主题班会。

;第二，“大”中见“小”，

从社会大背景中提炼主题;“大”指国内外的重大事件，“小”指学生的思想实际。班主任应善于从国际、国内的必威体育精装版热点话题或大事件中挖掘主题，如“神舟六号”“北京奥运”“上海世博”“甲型流感”等都可以成为教育的主题。

;第三，“常规”中见“创新”，

从传统教育中拓展主题;爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育等是教育永恒的主题。在新时期，我们不但要赋予其新的内涵，还要有所“创新”发展。

;第四，从“儿童视角”选择主题，

凸现“以人为本”的教育理念;学生有自己的思维方式，一个远离学生思想的话题是很难引起他们关注的，只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。因此，教师要了解学生在想什么、怎么想，要选择他们共同关心的话题，让每个人都有话可说，有情可融。

;附：主题班会的三个误区

;误区一：主题班会成了“大杂烩”

主题班会是指班主任从实际出发，确立一个主题，设立相应的目标，制订活动计划，根据本班学生普遍存在或关心的问题，组织全班同学动脑、动手、动口，全身心投入和参与的一种教育活动形式。在活动中，要围绕教育的目的、主题和内容，采用适宜的教育形式、手段，通过寓教于乐的活动，使全班达成思想共识。如果偏离了教育主题，那么，不管多么新颖的形式，不管多么丰富的内容，也不管多么精彩的设计，都难以达到预期的教育目的。;如：有的班主任由于对“主题”一词理解不透，所选内容与主题大相径庭，甚至出现“驴唇不对马嘴”的现象；有的主题班会不加选择，“捡到篮里就是菜”，全然不管内容与主题是否吻合，能否为主题服务，将主题班会变成了一个“大拼盘”。;误区二：主题班会成了“歌舞会”

如今，一提到主题班会，各班总要兴师动众地搞节目排练，费时费神，有的班级为了观摩或在评比中取胜，不惜一切代价，集中了大量的人力、物力、财力，对节目进行一次又一次的演练，又唱又跳，还有魔术、相声、小品等等，将主题班会误解为“歌舞会”。

;诚然，主题班会应围绕主题进行，形式可以不拘一格，可现身说法、做报告、讲故事、即兴演讲、采访，也可以表演小品、相声、歌舞，还可以采取辩论等形式。但不宜过分追求形式，热衷于热闹，华而不实，虚张声势。

;误区三：主题班会成了“群英会”

不少主题班会没能调动全班学生参与的积极性和主动性，而仅仅成为几个能歌善舞、能说会唱、能讲会道的活跃分子的“独霸舞台”，他们垄断了活动的大部分时间，使自己的“多才多艺”淋漓尽致地得到展示，而大多数学生则坐在教室的四周，成了“陪客”，当了“观众”，拍拍手而已。主题班会的“主体”只面向了极少数的“精英分子”。

;主题班会理应选择学生共同关心的话题，让每位学生都有话可说、有情可触、有感可发，发挥每一位学生的优势，调动每位学生参与的热情和积极性，而不能是少数“精英分子”频频亮相，出尽风头，大部分学生却坐冷板凳，成为“被遗忘的角落”。

;谢谢大家！