统编版（部编版）小学道德与法治五年级上册第一单元《学会沟通交流》教学设计.docx

统编版（部编版）小学道德与法治五年级上册

第一单元《学会沟通交流》教学设计

一、教材分析

（一）单元主题与内容结构

本单元以“学会沟通交流”为主题，旨在引导学生正确认识不同的看法，学会理性对待分歧，掌握真诚坦率的沟通方法，培养良好的沟通能力和尊重他人的品质。

本单元共三课，分别是《学会沟通交流》《正确对待不同看法》《真诚坦率很重要》。第一课《学会沟通交流》从交流中出现不同看法的原因入手，引导学生理解不同看法产生的必然性，进而掌握正确对待不同看法的方法，学会真诚沟通。第二课《正确对待不同看法》通过分析不同情境中人们的不同看法，让学生认识到不同看法的产生是正常的，并学会从不同角度思考问题，尊重他人的不同看法。第三课《真诚坦率很重要》强调在沟通中真诚坦率的重要性，同时也要注意尊重他人，掌握恰当的沟通技巧。

（二）教材编写特点

1.贴近学生生活实际

教材选取了学生在学习、生活中常见的沟通交流情境，如小组讨论、与家人交流等，让学生在熟悉的场景中学习沟通技巧，提高沟通能力。

2.注重引导学生自主探究

教材通过问题引导、案例分析等方式，激发学生的思考和探究欲望，让学生在自主探究中掌握沟通方法，培养沟通能力。

3.强调价值观的引领

教材注重培养学生尊重他人、理性对待分歧、真诚坦率等良好品质，引导学生树立正确的价值观。

4.体现综合性和实践性

本单元的内容涉及多个学科领域，如心理学、社会学等，同时注重通过实践活动让学生在实际操作中提高沟通能力。

（三）教材地位与作用

本单元在小学道德与法治课程中具有重要地位。沟通交流是学生在日常生活中必备的技能，良好的沟通能力有助于学生建立良好的人际关系，促进身心健康发展。本单元的学习将为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.了解不同看法产生的原因，掌握正确对待不同看法的方法。

2.学会真诚沟通，掌握真诚坦率的沟通技巧。

3.提高沟通能力，能够在不同情境中进行有效的沟通交流。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生自主探究沟通技巧。

2.通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实践中提高沟通能力。

3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生尊重他人、理性对待分歧的良好品质。

2.让学生体会到真诚沟通的重要性，树立正确的价值观。

3.增强学生的沟通意识，提高学生的沟通积极性。

三、教学重点

（一）掌握正确对待不同看法的方法。

（二）学会真诚沟通，掌握真诚坦率的沟通技巧。

四、教学难点

（一）在实际情境中灵活运用沟通技巧，解决沟通问题。

（二）培养学生尊重他人、理性对待分歧的品质。

五、教学准备

（一）教师准备

1.熟悉教材内容，制定教学计划。

2.收集与沟通交流相关的案例、故事、视频等教学资源。

3.准备教学课件、道具等。

（二）学生准备

1.预习教材内容。

2.回忆自己在沟通交流中遇到的问题。

六、教学策略

（一）情境教学法

创设各种沟通交流情境，让学生在情境中体验、学习沟通技巧。

（二）案例分析法

通过分析实际案例，引导学生思考沟通问题，掌握沟通方法。

（三）小组讨论法

组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享经验，共同提高沟通能力。

（四）角色扮演法

让学生通过角色扮演，模拟实际沟通情境，提高沟通实践能力。

七、教学过程

（一）导入新课

1.教师讲述一个关于沟通交流的小故事，如《孔子与弟子的对话》，引发学生对沟通交流的兴趣。

设计意图：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到沟通交流的重要性。

2.教师提问：同学们，在你们的生活中，有没有遇到过因为沟通不畅而产生矛盾的情况呢？请大家分享一下。

设计意图：引导学生回忆自己的生活经历，引出本单元的主题——学会沟通交流。

（二）学习新课

1.不同看法产生的原因

（1）教师展示一个问题情境，如“对于是否应该在学校里设置垃圾分类设施，同学们有不同的看法”，让学生思考为什么会出现不同的看法。

设计意图：通过具体情境，引导学生思考不同看法产生的原因，为后续学习正确对待不同看法奠定基础。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点。教师巡视指导，鼓励学生积极发言。

设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，拓宽思路，加深对不同看法产生原因的理解。

（3）教师总结不同看法产生的原因，如个人经历、成长环境、价值观等。

设计意图：帮助学生系统地了解不同看法产生的原因，提高学生的认知水平。

2.正确对待不同看法

（1）教师展示不同看法产生分歧的案例，如“在班级活动策划中，同学们对活动形式有不同的意见”，引导学生思考如何正确对待不同看法。

设计意图：通过案例分析，让学生认识到在实际生活中正确对待不同看法的重要性。

（2）学生分组讨论，提出解决分歧的方法。教师引导学