统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识点讲解 .pdfVIP

统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识点讲解统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识

点

统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识点

一、作者简介

李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐

白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教

授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、

中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代

表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写

生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

二、理解词义

惆怅：伤感，失意。

真挚：真诚恳切（多指感情）。

身临其境：亲身面临那种境地。

胸有成竹：比喻做事之前心中已有充分的考虑。

浮光掠影：比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

赋予：意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。

朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。

三、课文分段

第一部分(1—4)：作者先点出“意境”这一概念,并做出解答。

第二部分(5—10)：作者谈及获得意境的方法,即通过深刻认识对象以把握住

对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中;此外,还指出绘

画时要站得高于现实,认识才可能全面深入;最后谈到想要表达出意境,还需要有

与其相辅相成的意匠。

四、问题归纳

1.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？

山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更

重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。

2.展示山水画图片与山水摄影图片。请学生结合第一部分内容说说:在摄影

技术如此发达的今天,山水画是否会被取代?

不会。山水画不是地理、自然环境的说明和图解,而是表现人对自然的思想

1/51/5

统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识点讲解统编版九年级下册第14课《山水画的意境》知识

点

感悟。可见,山水画具有独特的精神实质,这也就意味着它不会被山水摄影所取代。

3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅地分析诗歌的意

境?

按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”两句,完全描写自然的

景色,然而这两句使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘

出的景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水

画的意境是相通的,并无二致。因此,作者在这里以人们更熟悉的诗歌意境为例,

也就能更好地诠释山水画的意境。

4.“意境的产生,有赖于思想感情,而思想感情的产生,又与对客观事物认识的

深度有关。”作者是如何论述此观点的?请结合生活实际具体说说你对这个观点的

理解。

作者以齐白石画虾为例来论证了他的观点。比如当我们在雪地里认真观察,

会发现松树傲然长青,松针贯穿积雪依然向上,此刻,我们会真正感受到松树坚忍

的品质。

5.请你理解“无论写诗、作画,都要求站得高于现实,这样来观察、认识现实,

才可能全面深入”一句的深刻含意。

写诗和绘画,它们或叙事,或写景状物;它们都基于现实,以现实为原材料。然而,

它们只有融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟,才能高于现实,最终创造出

客观景物与主观情感相融合的意境。

6.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？

本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。作者从山水画如何才能做到有意

境设疑，引出下文的论述，具体从三方面分析：意境是景与情的结合；要深刻认

识对象，要有强烈、真挚、朴素的思想感情；意境与意匠要相结合。论证过程中

多次引用诗词，并列举齐白石画虾、荆浩画松的事例，具有权威性和说服力。

7.作者为什么多处引用诗词，目的何在？

引用诗词，充当道理论据，是为更好地探讨山水画的意境，诗词中也是写景

与写情相结合，也很有意境，强调了要长期观察事物，使作者的美学观念更有说

服力。

六、课文主题