阅读《玫瑰与教育》的读书心得 .pdfVIP

阅读《玫瑰与教育》的读书心得

阅读《玫瑰与教育》的读书心得1

《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老

师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，

给了我很多启发。

本书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。其中写了作者的教学

反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流

等。第二辑：“在听说读写的背后”。主要写了作者在语文教学的所

做、所想;第三辑：“日本的教育管窥”。写了作者到日本参观的所

见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，

第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。写了作者的很多读后感。

我比较喜欢的是第一辑。作者从日常的教育细节和生活小事中发

现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。

给我留下深刻印象的是《小红花的背后》这篇文章，看完之后，感触

颇深，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有

利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。我们有

太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小

心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来

的阴影;没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心

的痛苦。这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇

深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小

红花，或者说不可以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中

去。小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后

或者不积极学生的鼓舞。更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润

的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、等到温暖的照

耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里

的毒蘑菇。“用快乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、

善、美的小世界”对比这篇文章，是否应该对自己的教学方式来一个

深深的反思呢?

还有第三辑“日本的教育管窥”，她能从“发现”的角度审视日

本的教育。她客观的描写和深刻的分析，也让我从心底里，感觉中国

的教育期待教育的地区均衡发展，中国的教育的确缺少实践、缺少个

性、缺少关照。

书中写道“独立之思想，自由之精神’，应成为我们为师者的座右

铭。人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，

而不是跟着风跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色。”

她与书为友，“三日不读书，则语言无味，面目可憎。”她说：“读

书是最高档的营养品，最名牌的抗衰老剂，就像女人护理自己容颜一

样，珍贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日益变得强壮，不再缺钙、

不再孤独、软弱。”所以，她像一只书虫如饥似渴地徜徉在书海中，

文学书、专业书她都看，音乐、舞蹈、唱歌、打扮，她都热衷，她活

得丰富、活泼，阳光，女人味十足。这正是我所缺的。生活、教学，

她懂得幸福就是不停地思考，且行且思，且行且歌。她一路走来，一

路书写，一路成长。

《玫瑰与教育》这本书里精彩的文章太多太多，就如作者自己的

网名为“玫瑰”一样，“赠人玫瑰，手有余香”这本书让我深深懂得

了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，

以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过

程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。

最后我想引用窦老师的一段话作为结尾：读书，使精神高贵而丰

富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我们在有限的从教时间内，实现

自身的无限。因而，读书，是我心灵的振翅;读书，是我精神的呼吸。

然而读书需要凝神静气、沉思默想、反观回味。

阅读《玫瑰与教育》的读书心得2

这个假期，我怀着对名师的崇敬，读完了窦桂梅老师写的《玫瑰

与教育》，乍看题目，还以为是教育教学理论，其实不然，这是窦老

师平时的一些杂感，有的是写在网上的一些随笔，书中的内容有的是

与教育有关的，有的是她自己的读后感。读完这本书，好象更了解她

了，书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火

花也引起了我对自己工作中一些问题的思考。

《玫瑰与教育》记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨

迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓

娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱;老师对学生的关

爱;领导对下属的期待;智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的《玫瑰与

教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，

引人入胜。

本书分为四辑：第一辑清淡与忧患