汉朝的统治全国一等奖复习课件 .pdfVIP

《汉武帝巩固大一统王朝》试讲

一、教学目标

【知识与能力目标】

1.理解汉武帝巩固大一统王朝的背景；

2.掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施。

【过程与方法目标】

1.通过分析推恩令的作用，提高对历史问题的观察、思考和理解能力，

2.通过横向对比秦汉时期对儒家思想的不同态度，培养客观、正确的历史判断

能力。

【情感态度价值观目标】

通过学习感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一

是中华民族长期的任务。

二、教学重难点

【教学重点】

“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖

【教学难点】

“推恩令”的作用

三、教学方法

讲授法、问题教学法、多媒体教学法、史料教学法、小组讨论法、情境教学法

四、教学过程

环节一：导入新课

多媒体播放视频《国家宝藏》有关“五星出东方利中国”织锦片段，学生观看

并谈谈从中获取的历史信息。

学生回答：

1.这块织锦的织造工艺十分复杂，是汉代织锦最高技术的代表之一。

2.它和汉武帝时期的历史名将赵充国有关。

教师引导：其实这块织锦上的全部内容应该是“五星出东方利中国讨南羌”，

实际上是赵充国讨伐南羌时的占卜结果。由视频我们也能看出汉朝兵锋所向，

能者辈出，君主贤明，雄才伟略。而这一切都离不开汉朝一位人的努力，今天

就让我们穿越历史，回到赵充国将军的年代，一起去看看他的君主——汉武帝

如何巩固大一统的汉朝。

环节二：新课讲授

教师引导：汉武帝名叫刘彻，是汉景帝的儿子。他的祖父和父亲开创了西汉的

“文景之治”，他十六岁即位，本以为守成即可，可没想到即位之初就有一堆

政治难题随之而来。

（一）难题一：地方尾大不掉

汉武帝即位之初，最大的烦恼来自地方。下面请同学们观看由话剧小组为我们

带来的历史情景剧《混乱的地方》，结合课本思考地方上存在什么问题？

学生回答：

1.西汉建国之初，推行郡国并行制，导致封国林立，随着诸侯势力的强大，他

们公开反抗朝廷派来的官吏甚至举兵叛乱。

2.地方上的豪强地主也发展起来，兼并土地，聚敛财富，横行乡里与官府分庭

抗礼。

教师引导：

地方势力的强大严重威胁着中央对地方的控制。面对此问题，汉武帝是怎么解

决的呢？请同学们阅读老师呈现在PPT上的一段取自司马迁《史记·孝武帝本

纪》的史料结合课本思考。

学生回答：

1.汉武帝采纳了主父偃的建议，实行“推恩令”；

2.推恩令是指诸侯王除嫡长子继承王位之外，可将封地再次分封给其他子弟作

为侯国，这样王国越分越小，诸侯国的势力逐渐被削弱；

教师提问：为什么同样是削弱诸侯国势力，汉景帝时期削藩会招致“七国之

乱”，而汉武帝实行“推恩令”却没有呢？

教师补充：诸侯王封地的继承是由嫡长子继承，而次子以下诸子均不能分得封

地。汉武帝巧妙的利用这个矛盾实行“推恩令”，给予不能继承的诸侯王子嗣

以恩惠，允许他们继承小部分封地，这样就得到了大部分诸侯王子嗣的支持。

但“推恩令”名为“推恩”，实则是王国越分越小，最终失去了对抗中央的能

力。之后汉武帝寻找各种借口“削爵、夺地、除国”，诸侯国从此一蹶不振。

但封国依然存在，地方豪强依然横行，为了进一步加强中央对地方的控制，汉

武帝又采取了什么措施呢？

学生回答：汉武帝建立了刺史制度。他把全国划分为13个州部，每州部派一名

刺史代表朝廷监视州部内部的地方官吏和豪强，严禁他们为非作歹。

教师总结：刺史专职监察地方，虽然官品很低，权力却很大，如果发现地方官

吏有欺瞒中央的行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝通过“推恩令”

和刺史制度建立了统一的中央政权，但当时却没有与之相适应的统一的指导思

想。

（二）难题二：思想百家横流

教师引导：请同学们根据自己课前搜集的有关汉初儒道思想的史料，四人一小

组，讨论汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的原因，内涵及影响，时间5分钟。

小组一：汉初推行的“无为而治”政策虽然促进了经济的恢复和发展，但也导

致了中央对地方控制太弱，地方势力膨胀的弊端。而且社会上诸子百家的思想

都很流行，也不利于形成统一的思想来维护国家的统一；

小组二：“罢黜百家，独尊儒术”的内涵是把儒家学说立为正统思想，使儒家

忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

教师提问：这一时期有诸子百家的学说，汉武帝为什么偏偏要“独尊儒术”

呢？PPT呈现出自董仲舒《春秋繁露》的史料，思考回答。

学生回答：因为汉代的儒学家董仲舒鼓吹皇帝受命于天，天下受命于皇帝，这

样的思想有利于加强皇帝的统治。

教师提问:董仲舒对儒学的改造使儒家思想完全符合汉武帝大一统的需要，因此

汉武帝接受了董仲舒“罢黜百家