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广西中职学校教师信息素养现状分析及提升策略

摘要：随着信息技术的发展，互联网技术在教育领域的应用越来越广泛，极大地促进了教育领域的改革发展。依据《国家职业教育改革实施方案》关于中职学校信息化建设的要求，课题组以广西中职学校教师为研究对象，运用文献资料收集法、实地调查研究法、数据统计分析法等研究方法，对广西中职学校教师信息素养的现状进行调查分析和诊断，从政府、学校、教师等三个维度阐述提升广西中职学校教师信息素养的具体对策，推动信息技术与职业教育的深度融合。

关键词：中职学校；教师信息素养；提升策略

随着信息技术的迅猛发展，当今社会已经发展成为信息化、数字化的社会，人们要想适应这样的社会，就必须具备一定的信息素养。中职教师担负着为国家建设培养专业人才的重任，因此培养学生良好的信息素养、提高学生的信息技术应用能力，是中职教师的教学新任务之一。而要完成这一教学任务，教师必须具备较高的信息技术素养。因此，笔者以广西23所中职学校的教师为研究对象，旨在通过对教师的信息素养现状进行调研分析，更加深入、具体地把握广西中职教师信息素养的整体情况，了解中职教师在信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四个方面存在的问题和导致问题的原因，探寻提升中职学校教师队伍信息素养的可行性策略。

一、广西中职学校教师信息素养现状调查

课题组根据调查目的，对广西23所中职学校教师的信息素养现状及其影响因素进行了调查，为提升广西中职学校教师队伍的信息素养，提高广西中职学校教师队伍适应职业教育改革的能力提供更为精确的依据。

（一）调查内容

课题组主要从以下四个方面对广西中职学校教师进行了调查：一是教师的年龄、教龄、学历、职称、专业等背景资料，二是教师的信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理、信息道德等方面的状况，三是教师信息技术培训的有效性，四是提升教师信息素养的相关策略。

（二）调查过程

为了解广西中职学校教师信息素养现状，课题组设计了广西中职学校教师信息素养现状调查问卷。问卷分为两部分：一是教师基本情况调查，主要涉及中职学校教师的性别、年龄、教龄、学历、职称、专业、学校类型等背景资料，共8道选择题；二是关于教师信息素养方面的调查，共30道选择题，其中信息意识方面有6道，信息知识方面有10道，信息能力方面有6道，信息道德方面有4道，信息技术培训方面有4道。本次调查时间从2022年1月起至2023年5月结束，问卷调查采用无记名方式进行，选取桂林市机电职业技术学校、桂林市旅游职业中等专业学校、桂林技师学院、柳州市第一职业技术学校、河池市职业教育中心学校、貴港市平南县中等职业技术学校、河池市技工学校等23所中职学校，包含普通中专、职业高中、技工学校等不同类型学校的教师，参与调查的教师年龄从20余岁到50余岁，学历有大专、本科、硕士研究生等，学科涵盖了文科类、外语类、理科类、工科类等不同专业。本次调查共发放问卷486份，回收问卷462份，其中有效问卷457份。课题组通过对广西中职学校教师信息素养现状的调查，在充分保证效度和信度的基础上得出目前广西中职学校教师信息素养的情况。

（三）调查结果统计分析

1.关于教师信息意识的调查分析

信息意识是指对信息、信息问题的敏感程度，是对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度［1］。在“您认为在教学过程中使用信息技术是否能显著提高教学效果？”的选项中，有93.21%的教师选择了“能”，说明中职学校大部分教师已充分认识信息技术对提高教学效果的重要作用（如图1所示），认为合理使用信息技术开展教学能使课堂教学丰富多彩，有利于学生的发展。在“您在课堂教学中使用计算机、投影仪等现代媒体的情况”的问题中，有79.65%的教师选择“经常主动使用”，有19.47%的教师选择“讲授公开课、优质课时用”，只有0.88%的教师选择“从不使用”。但在“您是否给学生布置过必须借助计算机完成的作业？”调查中，选择“是”的教师有54.00%，选择“否”的教师有46.00%，这说明教师对互联网的认识存在一定偏见，还存在“互联网影响学生学习”观念，不能正确客观地看待和使用互联网，没能体现充分利用互联网高效便捷获取信息的特征。

图1使用信息技术是否能显著提高教学效果的调查

2.关于教师信息知识的调查分析

信息知识是指与信息有关的理论、知识和方法，包括信息理论知识与信息技术知识［2］。信息理论包括信息的基本概念、信息处理的方法与原则、信息的社会文化特征等。在“您对操作系统基本操作（如文档复制、移动、删除、重命名，系统基本设置，压缩与解压）的熟悉程度如何？”的问题中，教师选择“比较熟悉”和“非常熟悉”选项的比例都较高，分别为35.00%和45.00%。在“您对办公软件（Word、Excel、PPT）的熟悉程度如何？”的问题中，教师选择“比较熟悉”和“非常熟悉”选项的比例也