采撷故事春光 点亮音乐明灯——核心素养下故事教学构建小学音乐智慧课 .pdfVIP

采撷故事春光点亮音乐明灯——核心素养下故事教学构建小学音乐智慧

课堂

故事教学在教育领域中有着广泛应用，不仅仅可以激发学生的兴趣，还能够

提高他们的情感教育素养。故事教学与音乐教育的结合，不仅仅丰富了音乐教学

的形式，更重要的是拓展了学生的视野和想象力，同时也能够提高学生的音乐鉴

赏和表达能力。本文将探讨如何通过故事教学构建小学音乐智慧课堂，从而培养

学生核心素养。

一、故事教学在小学音乐课堂中的应用

小学音乐教学中的传统教学方式往往以歌谣、唱游、旋律等内容为主，但这

种传统的教学方式容易使学生的兴趣降低，难以激发学生对音乐的热爱。而故事

教学作为一种生动、有趣的教学方式，可以引起学生的浓厚兴趣，激发学生探索

音乐的欲望，从而提高学生的学习效果，增强学生对音乐的喜爱。

故事教学在小学音乐课堂中的应用可以分为以下几个方面：

1.提高学生的音乐鉴赏能力

在故事教学中，我们可以通过选取富有音乐性的故事情节，使学生在听故事

的同时，感受到音乐中的情感和美感，从而提高学生的音乐鉴赏能力。例如，我

们可以选取音乐类的童话故事《天鹅湖》，在讲述故事的过程中，结合音乐作曲

家柴可夫斯基的音乐作品，帮助学生了解音乐的魅力，使他们对音乐有更深刻的

认识。

2.提高学生的情感教育素养

故事中的情节往往充满感人的元素，能够牵动学生的心弦，引发他们的情感

共鸣，从而提高学生的情感教育素养。例如，我们可以选取国外童话故事《小红

帽》，讲述小红帽与狼的故事情节，以此引导学生产生对善恶的认识，从而提高

学生道德情感教育素养。

3.提高学生的表达能力

在故事教学中，学生需要不断地思考和表达自己对故事情节的理解和感受，

从而提高学生的表达能力。例如，我们可以选取中国传统故事《富春山居图》，

让学生通过欣赏山水画，体验到中国传统文化的魅力，同时也要求学生表达自己

对山水画的感受和理解，从而提高学生的表达能力。

二、故事教学构建小学音乐智慧课堂的原则

1.选取具有音乐性的故事情节

选取故事情节要有针对性、具有音乐性。首先，故事情节要与音乐内容相符

合，能够引发学生对音乐的兴趣和好奇心。其次，选取的故事情节要富有音乐性，

例如，可以选取音乐鉴赏、乐曲故事等类别的故事情节。

2.引导学生主动探究和参与

故事教学不仅仅是讲述故事，在故事的过程中，还要引导学生主动探究和参

与，让他们拥有更加深刻的体验和认识，并因此产生兴趣，从而激发学生的想象

力和表达能力。

3.故事教学与音乐教学的有机结合

故事教学与音乐教学要实现有机结合，要求故事情节和音乐内容相互依存、

相互支撑。千万不要将故事情节和音乐内容简单地叠加在一起，而应该设计一些

互动环节，让故事内容和音乐内容相互融合。

三、小学音乐智慧课堂中的故事教学案例

下面以“桥”为故事情节，探讨在小学音乐智慧课堂中如何应用故事教学。

1.教学目标

通过“桥”这一故事情节，提高学生的音乐鉴赏能力、情感教育素养和思考

和表达能力。

2.教学过程

(1)导入

教师可以用“桥”这个故事情节开宗明义，先让学生知道这节课的主题是什

么。教师可以简单地向学生讲述一下“桥”这个故事的梗概，同时介绍“桥”的

音乐元素，让学生对今天的课程有一个大致的了解。

(2)欣赏

让学生欣赏音乐作品，例如乐曲《黄河大合唱》中的《黄河新歌》，并向学

生讲述这个作品表现的意境和内涵。同时还可以让学生认真聆听歌曲中“桥”的

旋律和节奏，在欣赏中感受音乐和故事融为一体的美。

(3)分组活动

学生分组，每组根据自己理解和想象，创作一首自己的《桥之歌》。教师可

以提供歌词或旋律，或者让学生自己编写歌词和旋律。在编写过程中，教师可以

引入一些故事背景和音乐元素的知识，帮助学生理解和加深对“桥”这个故事的

理解和感受。

(4)展示

每个小组表演自己创作的《桥之歌》，并由其他组评选出最佳的一首作品。

评选过程中，学生可以根据自己的理解和感受来进行评分和打分，学生不仅可以

欣赏不同小组的作品，看到不同的表现方式和效果，也可以提高自己的音乐鉴赏

和表达能力。

(5)总结

教师总结本节课程的主要内容和学习成果，让学生在总结中回顾和检查自己

的