第三单元《第1课 美国《独立宣言》》教案 新人教版选修2 .pdfVIP

第三单元向封建专制统治宣战的檄文

第1课美国《独立宣言》

【三维目标】

目标知识与能力过程与方法情感价值观

内容识记理解运用

《独立宣言》的欧洲启蒙思想《独立宣言》是比较分析《独立资料研读《独立宣言》在

发表的影响；潘恩发启蒙思想与北宣言》的思想渊情景再现人类历史上第

表《常识》；独美独立运动相源以及所体现历史比较一次以政治纲

立战争爆发；杰结合的产物。的民主思想和领的形式宣布

斐逊等五人委独具的历史价了民主共和国

员会草拟《独立值。的原则，是“第

宣言》一个人权宣

《独立宣言》体《独立宣言》的《独立宣言》继资料研读言”。它体现的

现的民主思想主要内容；《独承并发展了启历史比较民主思想成为

立宣言》的民主蒙思想，体现出问题探究一代又一代美

思想；《独立宣鲜明的民主思国人不断追求

言》的意义、作想的理想。

用和局限性。

【重点难点】

重点：《独立宣言》体现的民主思想

难点：《独立宣言》产生的历史背景

【教材分析】本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基

本内容及深远影响。这一课在本单元具有奠基作用。

【教学方法】由于学生在初中教材和高中必修一和必修三已经初步掌握了独立战争、美

国联邦政府的建立、启蒙运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学

的纵深程度。

回顾高中必修三中欧洲启蒙思想运动的内容以实现新旧教材的衔接鉴于启蒙思想家的主

张存在一定的差异，建议重心放在洛克和孟德斯鸠的思想上，其次引导学生探究密切相关的

两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了哪些民

主思想？

【课时安排】1课时

【新课探究】

一、《独立宣言》发表的背景

【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？

学生思考回答，教师归纳总结：

1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）

早在独立前的一百多年间，欧洲启蒙思想就开始在北美传播，为《独立宣言》的发表奠

-1-

定了理论基础；

作为自由主义思想的奠基人，洛克的学说具有很强的兼容并包性。他发展论证了西方的

“天赋人权”，指出“人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、

自由或财产”，这是人类与生俱有、不可剥夺的天赋权利。和其他启蒙思想家一样，洛克也

用“社会契约”来解释国家的起源。他认为随着社会的发展，人们彼此间的自由会发生碰撞，

每个人都主张自己所有的自由，他人的自由就会受损害。为了趋利避害，人民决定通过社会

契约的方式让渡自己的部分权利，由此产生了保护人们整体利益的国家和公共权利。

洛克强调，这种让渡并非全