第一单元时、分、秒整体(教学设计)-2024-2025学年三年级上册数学人教版.pdfVIP

素养导向的单元整体教学设计

单元主题时间在哪里

对应单元第一单元学科数学册次三年级上册

教材版本人教版设计者信息心的驿站

学段在主题活动中进一步认识时间单位，尝试用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累

目标数学活动经验，形成量感、推理意识和应用意识。

内容1.在生活情境中认识时、分、秒；

课要求2.结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。

标1.认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；

要学业2.了解时分秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；

求要求3.能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；

4.形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。

教学在具体活动中，引导学生了解时间意义，丰富对量的体验，形成初步的量感和空间观念，

提示初步积累数学活动经验。

单

主要核

元量感、推理意识、应用意识

心素养

主

一、横向梳理

题

分

析

教材计量单位教材编排结构图

分析对比各版本的教材，计量单位包括计数单位、货币单位、时间单位、

质量单位以及测量单位。学生在之前已经学习了计数、时间、货币、长度

等一部分的单位，具有一定的单位意识,初步具有对量感的感性认识。

《时、分、秒》这一内容，其中苏教版和北师大版都编排在二年级下册，而

人教版则编排在三年级上册，给予学生更多时间的缓冲。知识内容大体一致，

在学习“年月日”之前都在引导学生能认识钟表，结合自己的生活经验去

体验时间的长短。教材的编写意图：“秒”在人类生活中的使用有着广泛性

-1-

和必要性，和之前已经学习的“时、分”形成一个时间框架体系。基于进率

之间的联系和生活的实用性，三种版本的教材对最小时间单位的编写都止步

于“秒”，教师可鼓励学生课外探索比秒更小的时间单位。时、分、秒中每

相邻两个时间单位的进率是60，下一个更小的时间单位对比人教版和苏教版

的编写，设计课程是可以从学生的生活经验导入，体会“秒”产生的实用性

和必要性，感受秒是比分更小的时间单位。前两种教材都有一个关键性问题：

“观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格？你有什么发现？”因此该如何

打通1分和60秒的相等关系，是本节课的重点也是难点。北师大版的第二个

环节：“1分有多长？数一数，填一填”，渗透时间也是可以数出来的，是

可以度量的，是计量单位不断累加的过程。结合三种版本的编排特点，明确

本单元将围绕这两个关键问题展开教学：（1）如何构建1分和60秒的相等

关系；（2）感受时间是可以数出来的，是可以度量的。

二、纵向梳理

年级单元主题教学内容

一上认识钟表认识钟面；认读整时。

认识时和分；认识几时几分；时间的表示形式；解决

二上认识时间

问题：推理法、排除法。

知道分秒之间的关系，建立时间观念，时分秒之间的

三上时、分、秒