第8课《〈世说新语〉二则》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上.pdfVIP

《世说新语二则》教学设计

一、教学目标

1.积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文内容，提高文言文阅读能力。

2.学习通过语言、动作描写刻画人物形象的方法，体会古人的智慧与风骨。

3.感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，培养学生对传统文化的兴趣。

二、教学重点、难点

1.教学重点

理解并积累文言词语，准确翻译课文。

学习刻画人物形象的方法，理解文章主旨。

2.教学难点

体会文章中蕴含的家庭文化生活的雅趣和文化修养。

引导学生树立正确的价值观，学习古人的美德。

三、教学过程

第1课时《咏雪》

（一）新课导入

同学们，中国文化源远流长，古代文人墨客留下了许多经典之作。今天，我们将走进《世说新

语》，领略其中的两则小故事，感受古人的智慧和才情。让我们一起开启这段奇妙的文学之旅

吧！

（二）作者及作品介绍

1.作者简介

刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。他自幼才华出众，爱

好文学，组织编写了《世说新语》这部志人小说集。

2.作品介绍

《世说新语》主要记录汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，内容分为《德行》《言语》《政事》《文

学》《方正》等三十六篇，全书共一千二百多则。它较全面地反映了当时士族的生活方式和精

神面貌。

（三）字音字形教学

1.展示字词

太傅（fù）俄（é）而雪骤（zhòu）差（chà）可拟（nǐ）无奕（yì）女王凝（níng）之

2.朗读指导

请同学们朗读这些字词，注意读音准确，声音洪亮。教师进行正音。

（四）朗读课文

1.听读课文

播放课文朗读音频，让学生注意字音、节奏和语气。

2.自由朗读

学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.指名朗读

请几位同学朗读课文，其他同学认真倾听，指出朗读中的优点和不足。

（五）疏通文意

1.自主学习

学生结合课下注释，自主疏通文意，圈出不懂的字词，标记出有疑问的地方。

2.小组讨论

小组内交流疑难问题，共同探讨解决。

3.全班交流

各小组提出未解决的问题，全班共同讨论，教师进行点拨和指导。

4.重点词句讲解

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

明确：内集（把家里人聚集在一起）；儿女（子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女）；文义（文

章的义理）。

（2）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

明确：俄而（不久，一会儿）；骤（急）；欣然（高兴的样子）。

（3）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”

明确：差可拟（大体可以相比。差，大体。拟，相比）。

（4）兄女曰：“未若柳絮因风起。”

明确：未若（不如，不及）；因（趁、乘）。

（5）公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

明确：大兄（大哥）；无奕（指谢安长兄谢奕，字无奕）。

（六）理解内容

1.文章首句有什么作用？

明确：首句“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了故事发生的环境、人物和事件。

“寒雪日”营造了寒冷的氛围，“内集”表明家庭聚会，“讲论文义”体现了文化气息，

为下文的咏雪做了铺垫，同时也展现了一个温馨、融洽的家庭氛围。

2.“俄而雪骤”中“骤”字妙在哪里？

明确：“骤”字形象传神地表现了雪下得之急，突出了雪景的壮观，也为后文孩子们的咏雪

提供了背景和契机。

3.分析“撒盐空中差可拟”所运用的修辞手法及作用。

明确：比喻。胡儿以“撒盐空中”比喻白雪飘飞之态，突出了雪的颜色和下落之态，与上文

的“雪骤”相呼应，形象生动地描绘出了雪的形态。

4.请赏析“未若柳絮因风起”这一比喻句的妙处。

明确：将雪花比作柳絮，生动地写出了雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天即将到来的联想，富

有美感和诗意。同时，“柳絮”的意象也更能体现出雪花的柔软和飘逸。

5.“公大笑乐”这句话营造了一种怎样的氛围？

明确：“公大笑乐”表现了谢家家庭聚会时欢快、轻松的氛围，也表明谢太傅对孩子们的回

答感到满意和愉悦。

6.对于胡儿和道韫，你认为太傅更欣赏谁的才气？

明确：从文中谢太傅“大笑乐”的反应来看，他更倾向于“柳絮因风起”的说法，因此更