西师大版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计.docx

西师大版小学数学二年级上册

《5的乘法口诀》教学设计

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《5的乘法口诀》是西师大版小学数学二年级上册的内容。乘法口诀是小学数学计算教学中的重要基础知识，是进一步学习乘法和除法计算的必要前提。学生在初步认识乘法的基础上学习5的乘法口诀，既可以为后面学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础，也有助于学生更好地理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法。

（二）教材内容结构

教材通过主题图展示了5只手有多少个手指的问题情境，引导学生通过观察、数数等活动，得出5个5个地数的结果，从而引出5的乘法口诀。教材先呈现了5的乘法口诀的具体内容，然后通过多种形式的练习，帮助学生巩固和应用5的乘法口诀。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.理解5的乘法口诀的来源和意义，掌握5的乘法口诀。

2.能熟练地背诵5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、操作、思考等活动，经历5的乘法口诀的编制过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

2.在学习过程中，培养学生的合作意识和自主探索精神。

（三）情感态度与价值观目标

1.让学生在学习过程中体验数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。

2.培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解5的乘法口诀的来源和意义。

2.掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

（二）教学难点

1.编制5的乘法口诀。

2.理解5的乘法口诀的意义。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件。

2.小棒若干。

（二）学生准备

1.练习本。

2.小棒若干。

五、教学策略

（一）情境教学法

通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与学习活动。

（二）操作法

让学生通过动手摆小棒等操作活动，亲身感受5的乘法口诀的来源和意义，加深对知识的理解。

（三）自主探索与合作交流相结合

在教学过程中，引导学生自主探索5的乘法口诀的编制方法，同时鼓励学生与同伴合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和自主探索精神。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.课件出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么？（一只手）一只手有几个手指？（5个）那么两只手有几个手指呢？三只手呢？四只手呢？五只手呢？

设计意图：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生初步感受5的乘法口诀的实际应用，为后面的学习做好铺垫。

2.引导学生用加法计算出两只手、三只手、四只手、五只手的手指总数。

两只手：5+5=10（个）

三只手：5+5+5=15（个）

四只手：5+5+5+5=20（个）

五只手：5+5+5+5+5=25（个）

设计意图：让学生通过加法计算，进一步感受5的乘法口诀的实际应用，同时为引出乘法算式和编制5的乘法口诀做好准备。

（二）自主探索，编制口诀

1.引导学生观察加法算式，发现规律。

（1）观察两只手的加法算式：5+5=10，这里有几个5相加？（2个5相加）

（2）观察三只手的加法算式：5+5+5=15，这里有几个5相加？（3个5相加）

（3）观察四只手的加法算式：5+5+5+5=20，这里有几个5相加？（4个5相加）

（4）观察五只手的加法算式：5+5+5+5+5=25，这里有几个5相加？（5个5相加）

设计意图：通过引导学生观察加法算式，让学生发现规律，为编制乘法口诀做好准备。

2.引入乘法算式。

（1）两只手有2个5相加，可以用乘法算式表示为：2×5=10或5×2=10。

（2）三只手有3个5相加，可以用乘法算式表示为：3×5=15或5×3=15。

（3）四只手有4个5相加，可以用乘法算式表示为：4×5=20或5×4=20。

（4）五只手有5个5相加，可以用乘法算式表示为：5×5=25。

设计意图：让学生认识乘法算式，理解乘法的意义，为编制乘法口诀打下基础。

3.编制5的乘法口诀。

（1）一五得五。

1个5是5，可以用乘法算式表示为：1×5=5或5×1=5，口诀是一五得五。

（2）二五一十。

2个5相加是10，可以用乘法算式表示为：2×5=10或5×2=10，口诀是二五一十。

（3）三五十五。

3个5相加是15，可以用乘法算式表示为：3×5=15或5×3=15，口诀是三五十五。

（4）四五二十。

4个5相加是20，可以用乘法算式表示为：4×5=20或5×4=20，口诀是四五二十。

（5）五五二十五。

5个5相加是25，可以用乘法算式表示为：5×5=25，口诀是五五二十五。

设计意图：让学生通过自主探索，编制5的乘法口诀，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

（三）多种形式，记忆口诀

1.读一读。

（1）教师领读5的乘法口诀，学生跟读。

（2）学生自由朗读5的乘法口诀。

设计意图：通过读一