部编版语文九年级下册第14课《山水画的意境》教案 .pdfVIP

初中语文人教统编版九年级下册第14课山水画的意境教案

教学目标

1、了解山水画的相关知识。

2、结合文中所给诗歌和山水画，体会其意境。

3、了解意境的重要性以及了解艺术家获得意境的途径。

4、指导学生运用所学知识赏析古诗词。

教学重难点

1、了解意境的重要性以及了解艺术家获得意境的途径。

2、体会诗歌和山水画的意境。

3、学习运用获得意境的方法。

4、拓展迁移，指导诗歌鉴赏。

课前准备

1、指导学生完成预习

2、制作课件

教学过程

一、导入新课

幻灯片放映山水画的图片，使学生感受山水画的意境，引起学生对本课的学

习兴趣。

二、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）

李可染（1907-1989），江苏徐州人。中国杰出的画家、诗人。李可染自幼即

喜绘画，13岁时学画山水。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。

李可染以山水画的成就为最高，在20世纪40年代以写意人物画著称，他还是画

手高手。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。出版有《李可染

水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

三、写作背景

本文选自《李可染论文集》（人民美术出版社1990年版）。略有改动。李可

染的山水画创作，经历了一个由“写实”到“写意”，由“写生”到“创作”，

由“写境”到“造境”的发展历程。1954年，李可染开始了写生之路，为变革

山水画而进行探索。他提出“可贵者胆，所要者魂”的主张，“胆”就是敢于突

破传统中的陈腐框框，“魂”就是要创作具有时代精神的意境。课文节选自《漫

谈山水画》一文。《漫谈山水画》是孙美兰根据李可染的讲课笔记所做的整理稿，

最初发表在《美术》1959年第5期上。课文节选的是其中集中探讨意境的部分。

四、文题解读

标题概括了本文所要阐述的主要内容，言简意赅。“山水画”，是本文论述

所涉及的重点对象；“意境”，是本文论述的核心内容。

五、知识链接——文艺评论

文艺评论是对文艺作品、文学艺术家、文艺运动、文艺思潮等文艺活动现象

进行分析、评价的一种文章体裁，也叫文艺批评，包括诗歌评论、小说评论、散

文评论、戏剧评论、影视评论等。

文艺评论的特点：（1）科学性和理论性。文艺评论是理论性文体，它在分析、

概括的基础上，自觉地进行科学的、理论的判断评价，探讨文艺创作的方法和规

律，推动创作水平的提高，表现出鲜明的逻辑思辨色彩。（2）艺术性和审美性。

文艺评论的对象主要是文艺作品，文艺评论以文艺欣赏为基础，因而讲究情感真

挚，表达形象，使接受者获得美的享受。

文艺评论的写作有评价式（评价成败得失）、分析式（就某个方面具体分析）、

发挥式（借题发挥作引申）、读感式（谈体会和感想）、论证式（论证或批评某个

文艺问题）、指导式（总结经验，指导创新）等多种形式。

六、检查字词（初读课文，理解重点词句）

1、请给下面加点的汉字注音。

惆怅（chóuchàng）真挚（zhì）

．．．

暮霭（ǎi）朝朝暮暮（zhāo）

．．．

浮光掠影（lüè）渲染（xuàn）

．．

夔门（kuí）气概（ɡài）

．．

颐和园（yí）惨淡（cǎn）

．．

2、解释下面的词语。

意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。

富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。

真挚：真诚恳切（多指感情）。

渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果；比喻夸大地形容。

身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。

胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿

定主意。

朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。

金碧辉煌：形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。

七、层次结构

全文可分为四部分：

第1部分（1）：点