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六上第三单元词句段运用
“写人入迷的样子”小练笔指导
人物神态的描写是写作中一种非常有效的方法,它能够生动地展示人物的内心世界和个性特征。在六上语文园地三词句段运用中,就有一个关于描绘入迷神态的练习。让我们来探索下,有哪些技巧可以让人物入迷的样子在我们的作文中活灵活现。
例句分析
我们先来分析一下例句是如何表达“入迷”这个神态的:
例1:下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。
分析:
动作描写:同学们积极地“摆开场子”,全神贯注地“攒着观战”,并伴有“跺脚拍手”的动作,生动展现了他们对玩竹节人的投入。
场景描写:“吸引了一圈黑脑袋”和“咋咋呼呼”的声音描写,形象地描绘了现场的热烈氛围,间接反映了同学们的入迷。
直接描写:“看得入了迷”直接点明了同学们的心理状态,而“伸长脖子”则具体描绘了他们为了更好地观看斗竹节人而身体都往前伸了。
间接描写:“恨不能从我们肩膀上探过来”运用夸张手法,强调了同学们想要近距离观战的强烈愿望,从而突出了他们的入迷程度。
时间描写:“常要等老师进来,才知道已经上课”这一细节,幽默地表现了学生们因过于专注玩竹节人而忘记时间。
例2:只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像在跟谁说悄悄话:忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着塑像痴痴地微笑,然后轻轻地舒了口气。
分析:
动作描写:“一会儿上前,一会儿后退”和“手不停地挥动”描绘了罗丹在创作中的动态过程,体现了他对艺术创作的专注。
神态描写:“眼睛闪着异样的光”和“对着塑像痴痴地微笑”反映了罗丹在创作中的激情和完成后的满足感。
想象和夸张:“像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了”通过夸张的表达,形象地表达了罗丹完全沉浸在创作中。
时间描写:“一刻钟过去了,半小时过去了”直至“大约过了一个小时”,通过时间的流逝,强调了罗丹对创作的深度投入。
方法总结
通过上面的例子,我们可以看到,要描写人物入迷的神态,我们可以从以下几个方面入手:
动作描写:注意人物的动作,看看他们在专注时会做什么。
神态描写:观察他们的脸部表情,比如眼神和微笑。
心理描写:想想人物的内心可能在想什么。
环境描写:看看周围环境如何衬托人物的状态。
使用比喻和夸张:适当使用比喻或夸张,让描写更生动。
现在,让我们拿起笔,试试把这些技巧应用到我们自己的写作中去吧!
练习举例
1.看书入迷
他坐在图书馆的角落,身子微微前倾,眼睛紧紧地盯着书页,仿佛要钻进字里行间。手指轻轻划过每一行文字,好像在触摸古老的秘密。窗外的阳光透过窗户洒在他的身上,形成光与影的交错,而他似乎并未察觉。时间一分一秒地过去,他的眼神始终没有离开过书本,偶尔眉头紧锁,似乎在思索着书中的哲理;偶尔嘴角上扬,好像与书中的人物产生了共鸣。他完全沉浸在书的世界里,四周的喧嚣与他无关,就连图书馆管理员的提醒声也被他忽略了。他的心灵似乎已经随着书中的情节飘向了遥远的地方。
这段话主要通过动作描写(如“眼睛紧紧地盯着书页”“手指轻轻划过”)和神态描写(如“眉头紧锁”“嘴角上扬”),来展现人物看书入迷的状态。同时,通过环境描写(如“窗外的阳光透过窗户洒在他的身上”),营造了一个静谧的阅读氛围,进一步强调了人物的专注。
除了描写人物的动作、神态及周围环境来表现人物读书时的入迷,我们还可以通过描写人物读书时的情绪变化来表现入迷。
如:他坐在窗边的书桌旁,完全沉浸在书的世界里。他的眉头一会儿紧锁,一会儿又舒展开来,每当读到有趣的地方,他的嘴角会不自觉地上扬,好像和书里的角色一起笑出声来。他的心里充满了好奇,总是想知道接下来会发生什么。他想象自己成了故事里的英雄,和他们一起冒险,一起解决问题。书页在他手中轻轻翻动,他好像完全没听到妈妈叫他吃饭的声音,就连窗外的小鸟叽叽喳喳,他也没分心,他的心思全在书上。故事高兴的时候,他也会忍不住笑;故事伤心的时候,他的眼神也会变得忧郁。书里的每一个字,都好像在和他说话,带他到一个神奇的世界。
2.听音乐入迷
她倚在房间的沙发上,戴着耳机,右手轻抚着耳机,轻轻敲打着节拍,双眼微闭,身体随着音乐的节奏轻轻摇摆,完全沉浸在音乐的旋律之中。每一个音符似乎都在她的心中激起涟漪。房间外,街道上车水马龙,但这一切仿佛都被一堵无形的墙隔绝了,她的世界只有音乐。当一曲终了,她缓缓睁开眼睛,仿佛从另一个世界归来,眼神中还残留着音乐的余韵。她深吸一口气,仿佛
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