2024年小学语文课程标准考试复习题.docx

RevisedonNovember25,

RevisedonNovember25,

小学語文課程原则考试复习題

第十三届小学教学能手語文《課程原则》考试练习題

一、填空題。

1、工具性与人文性的统一，是語文課程的基本特点。語文課程应致力于学生語文素养的形成与发展。語文素养是学生学好其他課程的基础，也是全面发展和终身发展的基础。

2、課程目的根据“知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观“三个维度设计。三个方面互相渗透，融為一体，重视語文素养的整体提高。各个学段互相联络，螺旋上升，最终全面到达总目的。

3、語文是实践性很强的課程，应着重培养学生的語文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是語文实践，不适宜刻意追求語文知识的系统和完整。

4、、新課程倡导自主、合作、探究的学习方式。

5、語文課程的基本理念是：全面提高学生的語文素养；对的把握語文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的語文課程。

6、学生是学习的主体。語文課程必须根据学生身心发展和語文学习的特点，爱惜学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由体現，充足激发他們的问題意识和进取精神，关注个体差异和不一样的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。。

7、語文課程应培育学生热爱祖国語文的思想感情，指导学生对的地理解和运用祖国語文，丰富語言的积累，培养語感，发展思维。”

8、語文課程应尤其关注汉語言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口語交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重识培养良好的語感和整体把握的能力。

9、語文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。（学生）是語文学习的主人，（）是学习活动的引导者和组织者。

10、語文素养从低级到高级、从简朴到复杂重要分為六个层次：一是必要的語文知识，二是丰富的語言积累，三是纯熟的言語技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，六是高雅的言談举止。

11、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

12、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

13、語文教学必须在大量的言語实践过程中，培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口語交际能力。

14、《語文課程原则》在“总目的”中提出口語交际教学的规定是：“具有平常口語交际的基本能力，在多种交际活动中，学会倾听、体現与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，合作精神发展。

15、口語交际課的教学设计，话題要贴近生活，亲密联络学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可說，有话要說。

16、語文課程原则》阶段目的从识字写字、“阅读”、习作（小学1～2年级為“写话”，3～6年级為“习作”）、“口語交际”四个方面提出规定。課程原则还提出了综合性学习的规定，以加强語文課程与其他課程、与生活的联络，增进学生听說读写等語文能力的整体推进和协调发展。

17、汉語拼音教学的规定是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；精确拼读音节；对的书写；认识声母、韵母和音节、大写字母；熟记《汉語拼音字母表》。

18、小学阶段要认识3000个左右的常用中文。总量应在145万字以上。

19、《語文課程原则》提出小学各学段习作教学的目的是：低年级侧重激发爱好，培植自信，乐于写话，中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由体現，高年级侧重多读书，广見闻，善思索，有个性地体現。

20、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于体現，应引导学生关注現实，热爱生活，体現真情实感。

21、能力是語文素养的基本体現，在写作教学中应重视培养学生观测、思索、体現、评价的能力，规定学生要說真话、实话、心里话，不說假话、空话、套话，激发学生展开想象和幻想，鼓励些想象中的事物。

22、《語文課程原则》提出：“語文综合性学习有助于学生在感爱好的自主活动中全面提高語文素养，是培养学生的积极探究团結合作勇于创新精神重要途径，应当积极倡导。”

23、語文综合性学习应以活动為重要开展形式，沟通課堂内外，充足运用学校、家庭、小区等教育资源。

24、語文課程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和措施、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的語文素养。

25、《課标》规定小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），其中第一学段规定背诵优秀诗文50篇（段），第二学段规定背诵诗文50篇（段），第三学段规定背诵优秀诗文60篇（段）。

二、选择題。

1．第三学段总量不少于（C）字。A．60万B．80万C．100万D．120万。

2、課程目的是根据（B）三个维度设计的。A．知识、过程和情感态度B．知识和能力、过程和措施、情感态度和价值观C．知识和过程