《少年中国说》(完美版)课件(共24张课件).pptxVIP

13.少年中说第2课时统编版语文五年级（上）

通过上节课的学习，我们了解了文章的基本大意。作者认为创造未来的中国是我们中国少年的责任。

说说你对题目“少年中国说”的理解。“少年中国”是作者心中所追求的一个未来的中国。“少年”就是年轻。“少年中国”就是指年轻的中国。“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明……在这篇文章中是议论。

从开篇“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”一句，可见作者认为中国富强的责任在少年的身上。作者认为中国富强的责任在谁的身上？

作者描述心目中的中国的句子有_______“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

结合以上的描述，说说作者心目中有一个怎样的少年中国？从以上的描述中，我们可以感受到，作者心目中有一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的少年中国。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”，用了什么修辞手法？有什么好处？排比一个排比句把少年和国家紧紧地联系在一起，使每个少年理所当然地感到重任在肩。这几个分句，由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运之间不可分割的联系。

书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是良药，能医治愚昧之症。我也会说排比句

作者用了哪些事物来赞美少年中国？赞美少年中国的事物：红日；（黄）河；潜龙；乳虎；鹰隼；奇花；干将。

“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼(sǔn)试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞(yù)矞皇皇；干将发硎(xíng)，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”这一段赞美少年中国的句子用了什么修辞手法？体会其作用。

这段文字集中使用比喻的修辞手法，把中国少年比作“潜龙”“乳虎”“鹰隼”等，将一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象生动地展现在读者面前。

作者赞美少年中国用的一连串的比喻，各有什么比喻义？红日初升————少年中国前程灿烂。河出伏流————比喻少年中国的进步不可限量。潜龙腾渊————表示少年中国的突然崛起。乳虎啸谷————比作少年中国的巨大声威。鹰隼试翼————比作少年中国的巨大声威。奇花初胎————比作少年中国的幸福美好生活。干将发硎————比作少年中国的奋发有为，展望了中国的美好前途。

2.情境默写演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动，同时还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段。演讲时应注意以下几个方面：①认清对象，确立主旨；②思维清晰，节奏明快；③感情充沛，例证动人；④语言准确，形象生动。6. 诸如此类：与此相似的种种事物。（2） 教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。白居易，唐代著名诗人，字乐天，自号香山居士。5. 珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。问候语在称呼下另起一行，空两格写。(三)正文：正文可以紧接问候语写，也可以另起一行空两格写。相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。2. 自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划（关于诗文、美术、建筑等）。1.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。2.老师是辛勤的园丁，教导着我们。3.母爱如山，父爱似海。我也会说比喻句

结尾“美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆”这句话，运用了什么修辞手法？表达了作者的什么感情？这句话运用对偶的修辞手法，句式工整，充分表达了作者对少年和中国的赞美之情。

认识对偶对偶的作用：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。什么叫对偶？对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同意思的修辞手法。

对偶例句1.春种一粒粟，秋收万颗子。2.远看山有色，近听水无声。3.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

课文赞颂少年中国，也讴歌中国少年，二者有什么联系？谈谈你的理解。中国少年应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。课文层层深入，表明两者的前