2024年五年级数学上册 4 可能性第2课时 可能性的大小（1）配套说课稿 新人教版.docxVIP

2024年五年级数学上册4可能性第2课时可能性的大小（1）配套说课稿新人教版

授课内容

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教材分析

“2024年五年级数学上册4可能性第2课时可能性的大小（1）配套说课稿新人教版”章节主要讲解了可能性的大小比较。本节课通过具体实例，让学生理解事件发生可能性大小的概念，学会用分数表示可能性的大小，并能够比较不同事件的可能性大小。教材内容紧密结合学生的生活实际，以趣味性、实践性强的活动为载体，帮助学生建立数学与生活的联系，发展学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维与推理能力、数据分析观念以及应用意识。通过探究可能性大小的概念，学生将发展逻辑思维能力，学会基于数据和事实进行推理和判断。同时，通过收集、整理和分析可能性相关的数据，学生将培养数据分析观念，提高对概率的直观感知。此外，学生将学会将数学知识应用于解决实际问题，增强数学应用意识，为未来的学习和生活打下坚实的数学基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握可能性的大小以及如何用分数表示可能性。具体细节如下：

-可能性的定义：使学生明白可能性是指某个事件发生的概率。

-用分数表示可能性：例如，投掷一枚硬币，正面朝上的可能性是1/2。

-比较可能性的大小：通过实例，如抛骰子，让学生理解如何比较不同事件的可能性大小，例如，抛出偶数的可能性是3/6，即1/2，而抛出特定数字的可能性是1/6。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于可能性大小的直观理解和分数表示方法的掌握。具体细节如下：

-直观理解可能性大小：学生可能会对抽象的概率概念感到困惑，难以直观地理解可能性大小的差异。例如，学生可能难以理解为什么抛出两个骰子得到两个6的可能性小于得到任意两个数字的可能性。

-分数表示方法的掌握：学生可能不熟悉如何用分数准确表示可能性。例如，让学生理解投掷一枚均匀的四面体骰子，得到每个数字的可能性都是1/4，而不是简单地认为是1/6，因为四面体骰子只有四个面。

-比较不同事件可能性大小的方法：学生可能不知道如何比较不同事件的可能性大小，例如，如何判断抛出两个骰子得到两个相同数字的可能性与得到两个不同数字的可能性哪个更大。教师需要通过具体的例子和直观的教学手段帮助学生理解这一概念。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、数学教材、骰子、硬币、小卡片

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：数学教学软件、在线教育平台提供的概率教学视频

-教学手段：小组讨论、实物操作、游戏竞赛、情境模拟

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一枚硬币，提出问题：“同学们，你们知道抛一枚硬币时，正面朝上和反面朝上的可能性各是多少吗？”

-学生思考并回答，教师总结：正面朝上和反面朝上的可能性都是1/2。

-教师再提出问题：“那么，如果我们在不知道硬币是否均匀的情况下，如何判断它的可能性大小呢？”

-学生展开讨论，教师引导并总结：需要通过实验来验证。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过投掷骰子的例子，讲解如何用分数表示可能性，并引导学生理解可能性大小的概念。

-教师演示投掷一枚均匀的六面骰子，得到每个数字的可能性都是1/6，并让学生尝试解释原因。

-教师再通过抛掷两枚骰子，比较得到两个相同数字和两个不同数字的可能性大小，引导学生理解比较可能性大小的方法。

-教师总结可能性的大小与事件发生的次数和条件的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题目，如：投掷一枚硬币，连续两次正面朝上的可能性是多少？抛掷两枚骰子，得到两个偶数的可能性是多少？

-学生独立完成后，教师邀请部分学生上台展示答案，并进行讲解和讨论。

-教师针对学生的解答情况进行点评，指出常见错误和需要注意的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“同学们，你们能想到一些生活中的实例，用来说明可能性的大小吗？”

-学生举例回答，教师进行点评和补充，如：天气预报中的降雨概率、考试及格的概率等。

-教师再提出问题：“如何利用我们学到的知识来解释这些实例中的可能性大小？”

-学生展开讨论，教师引导并总结：通过观察数据和分析条件，我们可以估计事件的可能性大小。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调可能性的大小与事件发生的次数和条件的关系。

-教师提出拓展性问题：“同学们，你们还能想到其他的方法来表示可能性大小吗？”

-学生回答，教师进行点评和补充，如：用百分比表示可能性大小等。

-教师布置作业：让学生课后收集一些生活中的可能性实例，并尝试用分数或百分比表示其大小。

整个教学过程注重师生互动