部编版七年级历史下册第14课《明朝的统治》教学设计 .pdfVIP

课题第14课明朝的统治授课人XX一、导入朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，激发学生的

新课17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，求知欲，引

让学生充分理解，元朝统一后采取什么制度是国家得以迅速发展。根据自己施教的内容、他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民导学生快速

教学

对象、情境而采用相应的教法，最后形成适合学生特点的一套完整、科学、行之有效的教学方起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足进入学习状

理念

法。智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义态。

二、探究军的首领，他率领队伍南征北战，最终建学生读教材分析元

教材明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股新课立了明朝。末农民起义爆发的

分析取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思原因：元朝末年，

想上为加强君主集权采取了什么措施吗？政治十分腐败，各

学生已经进入了青春期，应该抓住影响学生学习的青春期心理特征，如知觉、记忆、注意、目标导学一：明朝的建立级官吏竭力搜刮民

学情1.（多媒体出示元末农民起义示意图）财，导致社会动荡，培养学生自

思维、想象等方面入手。结合学科内容对学生可能存在的，对学习效果产生影响的心理因素进

分析2.教师讲述交通工具革新的原因民不聊生。学、归纳知

行有效疏导。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定识的能力。

都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大

1.知识与能力引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，

都，结束了元朝对全国的统治。

废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科

目标导学二：朱元璋强化皇权

举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

（一）原因

教学2.过程与方法联系以往学过的知识，对比概