部编六下语文《金色的鱼钩》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdfVIP

金色的鱼钩

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过创设“革命烈士纪念馆”的情境，引导学生在阅读中

关注人物的外貌、神态、言行的描写，体会人物的品质。

（二）结合文章的重点语句和人物品质，理解“金色”一词的丰

富内涵。

（三）通过查阅资料，进一步感受红军战士忠于革命、舍己为人

的高尚品格。

二、教学准备

课件，学习单。

三、教学过程

（一）链接《长征》，导入新课

1.复习旧知，链接《七律·长征》。

我们刚学习了毛主席为张思德而写的《为人民服务》，上一学期

我们还学习过毛主席写的诗，还记得吗？让我们背诵《七律·长征》。

2.补充信息，了解草地环境。

（1）在《七律·长征》一诗中，毛主席提到了红军长征途中经过

的哪些地方？

（2）“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”，诗中所说的“岷

山”位于四川、甘肃两省交界处。红军战士翻越雪山之后，便走进了

草地，穿过茫茫草地，才在甘肃胜利会师。让我们了解一下这是一片

怎样的草地。（出示“资料袋”）

资料袋

松潘大草地：面积有1.52万平方公里，海拔在3500米以上。茫

茫草地没有人烟，没有树林，没有飞鸟。有的是遍地水草、沼泽、

泥潭。如果人一不小心陷入沼泽，来不及抢救就会被污泥吞噬。

3.今天要读的一篇小说，讲述的是红军长征过草地时发生的一件

事。（相机板书：金色的鱼钩、地点：松潘大草地，齐读课题）

（二）设计简介，长文短说

1.明确要求。这篇课文比较长，用较快的速度默读课文，找一找：

课文什么时候提到鱼钩是金色的？

2.读后交流，明确课文最后一段说到这枚鱼钩是金色的。

3.小说最后一段还写到“我”一直有一个心愿，想把鱼钩送到革

命烈士纪念馆里。你们看，革命烈士纪念馆里的展柜里，现在就陈列

着这枚鱼钩。展品的名称就是“金色的鱼钩”，展品还有一段简介。

如果请你来设计这份简介，你会介绍哪些内容？（出示简介）

展品名称：金色的鱼钩

展品简介：__________________________________________

____________________________________________________

4.快速浏览课文后，交流展品简介的信息。

（1）引导学生介绍来源时说清时间、地点、人物。（相机板书：

“时间：1935年秋天”“人物：老班长、‘我’、两个小同志”）

（2）引导学生锁定主人公“老班长”，说清他先后做了什么。

预设：老班长要带“我”和两个小战士走出草地；老班长用鱼钩

钓鱼给“我们”吃，自己却不吃；快走出草地时，老班长牺牲了。

（3）综合以上信息，介绍“金色的鱼钩”。

（三）设计展图，感悟品质

1.为了更清晰地展现“金色的鱼钩”的故事，在纪念馆展柜的上

方，还有几张图片资料，其中一张就是课文的插图。默读与这张插图

相对应的语段，再观察这张插图，说说哪些细节感动了你。

2.引导学生关注插图中老班长的外貌，找到文中相对应的描写读

一读。

3.重点研读老班长临终前的语言。（出示句子）

“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉

他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦

得……”

（1）老班长说的这段话中，有哪些特别的标点符号？

①关注感叹号，感受人物特点。

引导：老班长此时已经奄奄一息，为什么说的话里还会用上感叹

号？

预设：从“一定”这个词中可以看出老班长要求“我们”走出草

地，这个愿望非常强烈——在生命的最后一刻，他用尽最后的力气给

“我们”鼓劲。

②关注省略号，感受人物特点。

引导：句末为什么是一串省略号？

预设：老班长生命的最后时刻想到的还是我们，看到“我们”这

么瘦，很痛惜，他可能想说“瘦得皮包骨头”，可是话没说完，就离

开了“我们”。

（2）听了老班长的话，“我”和两个小战士都哭了，可是文中

没有写到老班长说话时的表情。观察这张图片，你觉得老班长当时的

神态是怎样的？

预设一：老班长也许会