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九年级历史《美国的独立》评课稿

九年级历史《美国的独立》评课稿

今天听了吴老师执教《美国的独立》一堂课，值得回味

之处有以下几点：

1、创设探究空间，激发探究兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣是推动学生学习的内驱力。

兴趣是起点，但不能停留，自主探究的兴趣应贯穿课堂教学

的始终。平等和谐的师生关系，贴近生活的教学内容，自主

合作的学习氛围，生动鲜明的教学情境，多种激励的机制都

有利于激发学生的自主探究的兴趣。问题空间有多大，探究

的空间就有多大，学生自主探究的兴趣就有多高。而历史课

教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识

的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能

力的培养，显得尤为重要，老师通过设置问题情景，让学生

通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，不

仅增加了探究历史的兴趣，更增进了学生的思考力，发展了

历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方

法，值得历史教师借鉴。

2、营造了以学生为主的探究学习环境。充分发挥了教

师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的

学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空

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间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把

思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，

由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。

3、设计不同学习方法，创造自主探究的条件。教学中，

教师设计了独立学习、合作学习、成果展示、拓展提升等方

法和活动，学生可以说一说，讲一讲，每个学生都有自己不

同的学习收获。教师设计灵活多样的学习方法，为学生自主

探究创造了条件。

此课在教学中值得探讨的有以下几点：

1、探究新方法，讲活历史课。

历史是过去发生的事，现在看有些知识从时间和空间都

会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、重复，

要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现

历史课的魅力。

2、课堂语言应妙用。课堂主题是教学语言，所以应关

注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要

简洁，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语

言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评

价语言没有感染力。

3、课堂应强化知识记忆。

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